{"id":1063,"date":"2013-03-06T11:17:31","date_gmt":"2013-03-06T11:17:31","guid":{"rendered":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/?page_id=1063"},"modified":"2017-10-30T19:37:06","modified_gmt":"2017-10-30T19:37:06","slug":"no1-volumen-3-indice","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/publicaciones\/revista-infad-2012\/no1-volumen-3-indice\/","title":{"rendered":"Revista INFAD 2012 – N\u00ba1 – Volumen 3 – \u00cdndice"},"content":{"rendered":"

Psicolog\u00eda y valores en el mundo actual<\/span><\/h3>\n

\u00cdndice<\/h3>\n
\n\n\n\n\n\n\n
\n
    \n
  1. Actitud del profesorado ante la integraci\u00f3n del alumnado con discapacidad y las diferencias entre los colectivos de primaria y secundaria.<\/a>
    \nM\u00aa Luisa Bermejo Garc\u00eda \/ M\u00aa Isabel Fajardo Caldera \/ M\u00aa Isabel Ru\u00edz Fern\u00e1ndez \/ Florencio Vicente Castro \/ Ana Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s \/ Mar\u00eda Br\u00edgido Mero. pp. 19-28<\/li>\n
  2. An\u00e1lisis de la eficacia de un programa de inteligencia emocional con profesores de educaci\u00f3n secundaria de Badajoz.<\/a>
    \nJuan De Dios Gonz\u00e1lez Hermosell \/ Isabel Maria Merch\u00e1n Romero \/ Ernesto Candeias Martins. pp. 29-38<\/li>\n
  3. Atenci\u00f3n temprana e intervenci\u00f3n familiar.<\/a>
    \nRuiz-Fern\u00e1ndez, I. \/ Fajardo, I. \/ Bermejo, L. \/ Calzado,Z \/ P\u00e9rez-Ruiz, M. \/ Garc\u00eda, V. \/ Gordillo,M. pp. 39-47<\/li>\n
  4. Comunicaci\u00f3n, atenci\u00f3n conjunta e imitaci\u00f3n en el trastorno del espectro autista.<\/a>
    \nClaudia Escorcia Mora \/ Inmaculada Baixauli Fortea. pp. 49-57<\/li>\n
  5. Deformidades craneales consecuencias en el desarrollo.<\/a>
    \nJosefa Gonz\u00e1lez Santos \/ Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal. pp. 59-66<\/li>\n
  6. Efectos secundarios del metilfenidato sobre los perfiles neuropsicol\u00f3gicos en ni\u00f1os con TDAH.<\/a>
    \nGloria Navas \/ Ana Mar\u00eda de Caso \/ Jana Blanco. pp. 67-74<\/li>\n
  7. Espacio europeo de educaci\u00f3n superior y usuarios con problemas auditivos: dise\u00f1o de nuevas herramientas sociocomunitarias.<\/a>
    \nS\u00e1nchez Casado, J. Inmaculada \/ Ben\u00edtez Merino, Jos\u00e9 Miguel. pp. 75-86<\/li>\n
  8. Evaluation of the quality of life in persons with autism.<\/a>
    \nJos\u00e9 Luis Cuesta G\u00f3mez \/ Raquel de la Fuente Anuncibay \/ Rosa M\u00aa Santamar\u00eda Conde. pp. 87-92<\/li>\n
  9. Evoluci\u00f3n de los s\u00edntomas del tdah y problemas asociados: efectos del tratamiento. farmacol\u00f3gico.<\/a>
    \nAna Miranda Casas \/ M\u00aa Inmaculada Fern\u00e1ndez Andr\u00e9s \/ Carla Colomer Diago. pp. 93-104<\/li>\n
  10. Fen\u00f3meno relacional na emerg\u00eancia da aprendizagem e desenvolvimento em crian\u00e7as com NEE.<\/a>
    \nMaria Susana De Freitas Jardim. pp. 105-118<\/li>\n
  11. Historietas gr\u00e1ficas para trabajar modismos con ni\u00f1os\/as con problemas comunicativos.<\/a>
    \nClara Andr\u00e9s Roqueta \/ Raquel Flores Buils \/ Rosa Ana Clemente Estevan. pp. 119-128<\/li>\n
  12. Inteligencia sensoriomotriz en ni\u00f1os con s\u00edndrome de down.<\/a>
    \nMaria De F\u00e1tima Minetto \/ Maria Augusta Bolsanello. pp. 129-136<\/li>\n
  13. La convenci\u00f3n mundial sobre los derechos de las personas con discapacidad: reflexiones en torno a la educaci\u00f3n inclusiva en tiempos de crisis.<\/a>
    \nManuel L\u00f3pez Risco \/ Marta Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez \/ Juan de Dios Gonz\u00e1lez \/ Isabel Mar\u00eda Merch\u00e1n Romero. pp. 137-146<\/li>\n
  14. La diversidad en la universidad: una cuesti\u00f3n pendiente.<\/a>
    \nAsunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres \/ Teresa Mar\u00eda Perandones Gonz\u00e1lez \/ Francisco Jos\u00e9 S\u00e1nchez Mar\u00edn. pp. 147-154<\/li>\n
  15. La educaci\u00f3n del estudiante con discapacidad auditiva: experiencia en la escuela inclusiva.<\/a>
    \nBrizeida Hern\u00e1ndez S\u00e1nchez \/ Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda. pp. 155-162<\/li>\n
  16. La eficacia del departamento de orientaci\u00f3n, seg\u00fan el profesorado de la E.S.O.<\/a>
    \nM\u00aa Carmen Cano Escribano \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Roberta Ceccato \/
    \nM\u00aa Isabel Mar\u00ed Sanmill\u00e1n \/ Yazna Cisternas Rojas. pp. 163-172<\/li>\n
  17. La eficiencia lectora en vista de ni\u00f1os y adolescentes con baja visi\u00f3n.<\/a>
    \nCarlos Manuel Santos Plaza \/ Mar\u00eda Elena Del Campo Adri\u00e1n. pp. 173-182<\/li>\n
  18. La evaluaci\u00f3n de los errores conceptuales en la multiplicaci\u00f3n en escolares chilenos.<\/a>
    \nYazna Cisternas Rojas \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Paula Sabater Pav\u00eda \/
    \nM\u00aa Isabel Mar\u00ed Sanmill\u00e1n \/ M\u00aa Carmen Cano Escribano. pp. 183-192<\/li>\n
  19. La evaluaci\u00f3n de un programa de atenci\u00f3n temprana en un caso de prematuridad.<\/a>
    \nSilvia Garc\u00eda M\u00e9ndez \/ Maria Isabel Fajardo Caldera \/ Maria Luisa Bermejo Garc\u00eda. pp. 193-202<\/li>\n
  20. Las nuevas tecnologias en procesos de inclusion social: evaluacion de una metodologia blended learning.<\/a>
    \nAna Isabel S\u00e1nchez Iglesias \/ Florencio Vicente Castro \/ Antonio S\u00e1nchez Cabaco \/ Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda. pp. 203-211<\/li>\n
  21. Memoria y diabetes mellitus tipo II (DM2).<\/a>
    \nElena S\u00e1nchez Zaballos \/ Antonio S\u00e1nchez Cabaco. pp. 213-220<\/li>\n
  22. Problemas comunicativos en escolares. diferencias entre padres y maestros.<\/a>
    \nRosa Ana Clemente \/ Clara Andr\u00e9s Roqueta \/ Raquel Flores Buils. pp. 221-228<\/li>\n
  23. Procesamiento cognitivo y logro aritm\u00e9tico.<\/a>
    \nValent\u00edn Iglesias-Sarmiento \/ Sonia Alfonso Gil \/ Fernando Tellado Gonz\u00e1lez \/ Manuel Dea\u00f1o-Dea\u00f1o. pp. 229-238<\/li>\n
  24. Proyecto de calidad de vida hopitalaria. una revisi\u00f3n te\u00f3rica.<\/a>
    \nMiquel Salom Rigo. pp. 239-248<\/li>\n
  25. Sordoceguera: posibilidades de investigaci\u00f3n psicoeducativa.<\/a>
    \nS\u00e1nchez Casado, J. Inmaculada \/Ben\u00edtez Merido, Jos\u00e9 Miguel. pp. 249-260<\/li>\n
  26. Un estudio sobre las creencias del alumnado universitario sobre la discapacidad: necesidades formativas.<\/a>
    \nAsunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres \/ Mar\u00eda Cam\u00fas San Juan \/ Natalia Riera Molina. pp. 261-268<\/li>\n
  27. Values and occupational choose<\/a>
    \nFlorencio Vicente Castro \/ Jose Carlos Sanchez \/ S\u00edlvio Manuel da Rocha Brito \/ Valeria Caggiano. pp. 269-280<\/li>\n
  28. A investiga\u00e7\u00e3o sobre a transi\u00e7\u00e3o para a vida adulta e envelhecimento na popula\u00e7\u00e3o com defici\u00eancia intelectual.<\/a> Rute Dinis de Sousa \/ V\u00edtor Franco. pp. 281-289<\/li>\n
  29. Alian\u00e7a terap\u00eautica no contexto dos cuidados prim\u00e1rios de sa\u00fade.<\/a> Jorge Alberto Carrulo de Sousa \/ Eug\u00e9nia Ribeiro. pp. 291-300<\/li>\n
  30. Din\u00e1mica familiar ante la revelaci\u00f3n de la orientaci\u00f3n homosexual de los hijos\/as.<\/a> Isabel Luj\u00e1n Henr\u00edquez \/ Ana M. Tamarit Rovira. pp. 301-308<\/li>\n
  31. Dise\u00f1o y experimentaci\u00f3n de un programa educativo para mayores en Almer\u00eda: proyecto Grundtvig.<\/a> David Padilla-G\u00f3ngora \/ Remedios L\u00f3pez-Liria \/ Ana M\u00aa Mart\u00ednez-Mart\u00ednez \/ Giorgo Soro \/ Diego P\u00e9rez Mora. pp. 309-315<\/li>\n
  32. Estudo sobre as emo\u00e7\u00f5es numa amostra de academistas s\u00e9niores portugueses.<\/a> T\u00e2nia Prata \/ Gra\u00e7a Esgalhado. pp. 317-328<\/li>\n
  33. Evaluaci\u00f3n funcional en la vejez.<\/a> Maria do Ros\u00e1rio de Jesus Martins \/ Valeriana Guijo Blanco. pp. 329-336<\/li>\n
  34. I valori personali nelle reazioni all\u2019insicurezza lavorativa.<\/a> Flavia Barcherini. pp. 337-346<\/li>\n
  35. O cuidado confortador ao idoso cr\u00f3nico hospitalizado.<\/a> Patricia Pont\u00edfice Sousa \/ Maria Arminda Costa. pp. 347-355<\/li>\n
  36. O cuidador informal: avalia\u00e7\u00e3o e caracteriza\u00e7\u00e3o das popula\u00e7\u00f5es com dependentes internados em unidades de cuidados continuados.<\/a> Carolina Miguel Gra\u00e7a Henriques \/ Ricardo Jorge Vieira Lopes. pp. 357-365<\/li>\n
  37. Promo\u00e7\u00e3o da esperan\u00e7a nos cuidadores de pessoas com doen\u00e7a cr\u00f3nica e avan\u00e7ada: RSL.<\/a> Rita Marques \/ Maria dos Anjos Dixe. pp. 367-376<\/li>\n
  38. Psychology and adherence in type 1 diabetes.<\/a> Roberta Chiodo Martinetto. pp. 377-383<\/li>\n
  39. Reaprender a comunicarse. intervenci\u00f3n en un caso de demencia sem\u00e1ntica.<\/a> Cruz P\u00e9rez Lancho \/ Naiara Castillo Manzanos \/ Sandra Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez. pp. 385-392<\/li>\n
  40. Tecnolog\u00eda y literatura como herramientas de empoderamiento para personas con discapacidad f\u00edsica.<\/a> Montserrat Rodr\u00edguez Herrero \/ Jos\u00e9 Manuel Men\u00e9ndez. pp. 393-401<\/li>\n
  41. The psychosocial dimensions of aging: a research project with italian elders, caregivers and young people and also spanish elders<\/a> Manuela Mauceri \/ Orazio Licciardello \/ Graziella Di Marco. pp. 403-410<\/li>\n
  42. T\u00f3xicos y ant\u00eddotos del envejecimiento saludable y feliz.<\/a> Antonio Mesonero Valhondo \/ Javier Fombona Cadavieco. pp. 411-420<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Psicolog\u00eda y valores en el mundo actual \u00cdndice Actitud del profesorado ante la integraci\u00f3n del alumnado con discapacidad y las […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":278,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-full.php","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1063","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1063","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1063"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1063\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/278"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1063"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}