{"id":2220,"date":"2013-04-11T11:19:22","date_gmt":"2013-04-11T11:19:22","guid":{"rendered":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/?page_id=2220"},"modified":"2014-01-29T12:11:59","modified_gmt":"2014-01-29T12:11:59","slug":"no1-volumen-3-indice","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/publicaciones\/revista-infad-2011\/no1-volumen-3-indice\/","title":{"rendered":"Revista INFAD 2011 – N\u00ba1 – Volumen 3 – \u00cdndice"},"content":{"rendered":"

Desaf\u00edo y perspectivas actuales en el campo de la educaci\u00f3n<\/h2>\n

\u00cdndice<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
    \n
  1. COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA. <\/a>
    \nJos\u00e9 C. S\u00e1nchez, Valeria Caggiano, Brizeida Hern\u00e1ndez. pp. 19-28<\/li>\n
  2. THE \u201cLEARNING TO ENTREPRENEUR\u00bbPROGRAM: IMPACT ON ENTREPRENEURIAL INTENTION. <\/a>
    \nJos\u00e9 C. S\u00e1nchez & Jorge Bravo Castrej\u00f3n, Brizeida Hern\u00e1ndez, Valeria Caggiano. pp. 29-38<\/li>\n
  3. EFECTOS DEL PROGRAMA APRENDER A CONVIVIR EN EDUCACI\u00d3N INFANTIL. <\/a>
    \nJusticia Arr\u00e1ez, Ana, Alba Corredor, Guadalupe , Pichardo Mart\u00ednez, M. Carmen, Justicia Justicia,
    \nFernando, Quesada Conde, Ana Bel\u00e9n. pp. 39-50<\/li>\n
  4. EL PROGRAMA APRENDER A CONVIVIR COMO PREVENCI\u00d3N DE PROBLEMAS DE CONDUCTA. <\/a>
    \nAlba Corredor, Guadalupe, Justicia Arr\u00e1ez, Ana, Justicia Justicia, Fernando ,Pichardo Mart\u00ednez, M. Carmen. pp. 51-60<\/li>\n
  5. SATISFACCI\u00d3N DE LOS PADRES CON EL EFECTO DEL PROGRAMA DE PREVENCI\u00d3N DEL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL APRENDER A CONVIVIR PARA NI\u00d1OS DE 3 A\u00d1OS. N DE LOS PADRES CON EL MISMO. <\/a>
    \nPichardo Mart\u00ednez, M. Carmen, Justicia Justicia, Fernando, Alba Corredor, Guadalupe, Justicia Arr\u00e1ez, Ana. pp. 61-70<\/li>\n
  6. TIPOLOG\u00cdAS MODALES MULTIVARIADAS EN PERSONALIDAD EFICAZ EN UNIVERSITARIOS ESPA\u00d1OLES. <\/a>
    \nCristina Di Giusto Valle, Silvia Castellanos Cano, Francis Flores. pp. 71-80<\/li>\n
  7. TIPOLOG\u00cdAS MODALES MULTIVARIADAS EN PERSONALIDAD EFICAZ EN CONTEXTOS DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA. <\/a>
    \nJuan Pablo Pizarro Ruiz, Cristina Di Giusto Valle, Dra. Maria Eugenia Mart\u00edn Palacio. pp. 81-90<\/li>\n
  8. LAS TIPOLOG\u00cdAS MODALES MULTIVARIADAS O DE ESPECIES COMO ESTRATEGIA EN LA ACCI\u00d3N EDUCATIVA: TIPOLOG\u00cdAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS, PERSONALES Y SOCIAFECTIVAS. <\/a>
    \nDra. Mar\u00eda Eugenia Mart\u00edn Palacio, Dr. D. Francisco Mart\u00edn del Buey, Dra. Bianca Dapelo Pellerano, Ldo. Juan Pablo Pizarro Ruiz. pp. 91-96<\/li>\n
  9. TIPOLOG\u00cdAS MODALES MULTIVARIADAS EN PERSONALIDAD EFICAZ EN ADULTOS ESPA\u00d1OLES. <\/a>
    \nRodolfo Marcone Trigo, Dra. Maria Eugenia Mart\u00edn Palacio, Silvia Castellanos Cano. pp. 97-106<\/li>\n
  10. TIPOLOG\u00cdAS MODALES MULTIVARIADAS EN PERSONALIDAD EFICAZ EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS CHILENOS. <\/a>
    \nBianca Dapelo Pellerano, Dra. Maria Eugenia Mart\u00edn Palacio, Rodolfo Marcone Trigo. pp. 107-117<\/li>\n
  11. TIPOLOG\u00cdAS MODALES MULTIVARIADAS EN EL PROCESAMIENTO ESTRAT\u00c9GICO DE LA INFORMACI\u00d3N (PEI) EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS. <\/a>
    \nSilvia Castellanos Cano, Juan Pablo Pizarro Ruiz, Cristina Di Giusto Valle. pp. 117-124<\/li>\n
  12. LA UTILIZACI\u00d3N DE ESCENARIOS COMO METODOLOG\u00cdA DE OBTENCI\u00d3N DE INFORMACI\u00d3N SOBRE COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIO AFECTIVAS. <\/a>
    \nPatricia Guerra Mora, Andrea Arnaiz Garc\u00eda, Juan Pablo Pizarro Ruiz. pp. 125-130<\/li>\n
  13. \u00bfES CONSIDERADA EN LOS PLANES DE ESTUDIOS DE MAESTRO LA ALFABETIZACI\u00d3N DIGITAL? ENTRE QUERER Y PODER<\/a>
    \nIsabel Cuadrado Gordillo, Alonso Monta\u00f1o Sayago, Fca. Ang\u00e9lica Monroy Garc\u00eda. pp. 131-142<\/li>\n
  14. \u00bfPUEDEN EXPLICAR LOS PATRONES ATRIBUCIONALES DE LOS ESTUDIANTES SU FRACASO EN LENGUA?\u00bbhref=\u00bbhttps:\/\/antigua.revista.infad.eu\/2011\/n1\/volumen3\/INFAD_010323_143-150.pdf\u00bb target=\u00bb_blank\u00bb>\u00bfPUEDEN EXPLICAR LOS PATRONES ATRIBUCIONALES DE LOS ESTUDIANTES SU FRACASO EN LENGUA?
    \nDpto. Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n. Universidad de Murcia. pp. 143-150<\/a><\/li>\n
  15. \u00bfQU\u00c9 OPINAN LOS PROFESORES DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL Y ESPECIALSOBRE LA PROGRAMACI\u00d3N PSICOMOTRIZ QUE REALIZAN? <\/a>
    \nDra. Delia Mart\u00edn Dom\u00ednguez, Dra. Sara Rodr\u00edguez S\u00e1nchez, D\u00aa. Raquel G\u00f3mez Masera. pp. 151-160<\/li>\n
  16. \u00bfVAR\u00cdA EL NIVEL DE UTILIZACI\u00d3N DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN FUNCI\u00d3N DEL G\u00c9NERO Y CURSO ACAD\u00c9MICO?: UN ESTUDIO EXPLORATORIO CON ALUMNOS DE EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA OBLIGATORIA DE LUGO<\/a>
    \nLanza Escobedo, David, S\u00e1nchez Souto, Vanesa. pp. 161-172<\/li>\n
  17. THE PSYCHOLOGY INTERVENTION IN THE COLLEGE DROPOUT: A STUDY OF CASE<\/a>
    \nDra. Norma da Luz Ferrarini, Dra. Luciana Albanese Valore, Dra. Denise de Camargo. pp. 173-182<\/li>\n
  18. JEAN PIAGET E L\u2019EDUCAZIONE INTERNAZIONALE<\/a>
    \nMerete Amann Gainotti. pp. 183-190<\/li>\n
  19. ANTECEDENTES EMP\u00cdRICOS Y PLANIFICACI\u00d3N DE ESTUDIOS A TRAV\u00c9S DE HERRAMIENTAS 2.0<\/a>
    \nJudit Garc\u00eda Mart\u00edn, Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez & Deilis Ivonne Pacheco Sanz. pp. 191-200<\/li>\n
  20. AUTOEFICACIA EN LA AUTORREGULACI\u00d3N DEL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
    \nEstrella Fern\u00e1ndez y Ana Bernardo. pp. 201-208<\/a><\/li>\n
  21. BURNOUT: A EXAUST\u00c3O LABORAL NOS EDUCADORES DE INF\u00c2NCIA. <\/a>
    \nAnt\u00f3nio Fernando Saldanha Portelada, Cristina Maria Carvalho Figueiredo. pp. 209-216<\/li>\n
  22. CARACTER\u00cdSTICAS PROPIAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE MAESTRO DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL. <\/a>
    \nIsabel Cuadrado Gordillo, Fca. Ang\u00e9lica Monroy Garc\u00eda y Alonso Monta\u00f1o Sayago. pp. 217-226<\/li>\n
  23. CONSTRUCCI\u00d3N DE UNA ESCALA PARA MEDIR LAS FUENTES DE ESTR\u00c9S EN EL PROFESOR DE SECUNDARIA DE MATEM\u00c1TICAS. <\/a>
    \nG\u00f3mez del Amo, Rosa; C\u00e1rdenas Lizarazo, Janeth A.; Caballero Carrasco, Ana; Br\u00edgido Mero, Mar\u00eda y Borrachero Cort\u00e9s, Ana Bel\u00e9n. pp. 227-234<\/li>\n
  24. CONTRIBUTOS DAS VIV\u00caNCIAS ACAD\u00c9MICAS, DA INTEGRA\u00c7\u00c3O SOCIAL E DO SUPORTE SOCIAL NO BEM-ESTAR SUBJECTIVO DE ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE DO ALGARVE. <\/a>
    \nSusana Imagin\u00e1rio & Lu\u00eds S\u00e9rgio Vieira. pp. 235-244<\/li>\n
  25. DESENVOLVIMENTO DE COMPET\u00caNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS EM ESTUDANTES DE ENFERMAGEM COMO PROMOTOR DO \u00caXITO EM ENSINO CL\u00cdNICO. <\/a>
    \nRosa Lopes; Zaida Azeredo; Rog\u00e9rio Rodrigues. pp. 245-254<\/li>\n
  26. DETECCI\u00d3N, EN LA PR\u00c1CTICA PEDAG\u00d3GICA, DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA. <\/a>
    \nJos\u00e9 Antonio Rabad\u00e1n Rubio, Ana Mar\u00eda Gim\u00e9nez Gualdo, Encarnaci\u00f3n Hern\u00e1ndez P\u00e9rez. pp. 255-254<\/li>\n
  27. DETECTANDO LO POTENCIAL CREATIVO EN ALUMNOS DE FOTOGRAF\u00cdA Y ARTES PL\u00c1STICAS. <\/a>
    \nFlorencio Vicente Castro, Jose Carlos Sanchez, S\u00edlvio Manuel da Rocha Brito, Susana Sanchez Herrera. pp. 265-276<\/li>\n
  28. DIFERENCIAS ENTRE SUJETOS CON TDAH CON Y SIN DIFICULTADES EN COMPRENSI\u00d3N LECTORA: LOS PROCESOS DE LA COMPRENSI\u00d3N LECTORA. <\/a>
    \nFern\u00e1ndez Andr\u00e9s, M\u00aa Inmaculada, Miranda Casas, Ana, Garc\u00eda Castellar, Rosa y Colomer Diago, Carla. pp. 277-286<\/li>\n
  29. DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO PARA ENTENDER UN ENTORNO DE INTERDEPENCIAS, EN EL CUAL LAS DECISIONES SE BASAN EN ESTUDIOS DE PROBABILIDAD. <\/a>
    \nDra. Merc\u00e8 Pa\u00f1ellas Valls, Dra. Maria Carme Boqu\u00e9 Torremorell, Dra. Montserrat Alguacil de Nicol\u00e1s. pp. 287-298<\/li>\n
  30. EL PENSAMIENTO DIVERGENTE EN UNIVERSITARIOS: DIFERENCIAS ENTRE ALUMNOS DE PSICOLOG\u00cdA DE BELLAS ARTES. <\/a>
    \nRub\u00e9n Agust\u00edn Rodr\u00edguez-Cano, Elsa Mar\u00eda Mendoza-Fuentes. pp. 299-306<\/li>\n
  31. ESTRATEGIAS DE COMUNICACI\u00d3N INTERPERSONAL EN LA PARTICIPACI\u00d3N ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA. <\/a>
    \nDra. Maria Carme Boqu\u00e9 Torremorell, Dra. Montserrat Alguacil de Nicol\u00e1s, Dra. Merc\u00e8 Pa\u00f1ellas Valls. pp. 307-314<\/li>\n
  32. ESTRATEGIAS DE ELABORACI\u00d3N EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS. <\/a>
    \nMontserrat Marug\u00e1n de Miguelsanz, Javier Catalina Sancho, Luis Jorge Mart\u00edn Ant\u00f3n,
    \nMaximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez, Miguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn. pp. 315-324<\/li>\n
  33. DESAFIOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA. <\/a>
    \nSara Rodr\u00edguez S\u00e1nchez, Delia Mart\u00edn Dom\u00ednguez, Raquel G\u00f3mez Masera. pp. 325-334<\/li>\n
  34. ESTUDIO DE LA OCUPACI\u00d3N DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ESCOLARES EXTREME\u00d1OS. <\/a>
    \nYolanda Hermoso Vega, Celedonio P\u00e9rez de las Vacas Aparicio. pp. 335-344<\/li>\n
  35. IMPORTANCIA DE LOS FACTORES AFECTIVOS EN LAS MATEM\u00c1TICAS DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA. ELABORACI\u00d3N DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACI\u00d3N. <\/a>
    \nJavier Molera Botella. pp. 345-354<\/li>\n
  36. IMPORTANCIA DEL BILING\u00dcISMO EN EL PROCESO ENSE\u00d1ANZA-APRENDIZAJE DEL INGL\u00c9S. <\/a>
    \nMar\u00eda Aurelia Ram\u00edrez Castillo, Juana Mar\u00eda Torres Calles. pp. 355-364<\/li>\n
  37. INNOVACI\u00d3N EN EL EEES CON METODOLOG\u00cdAS ACTIVAS. <\/a>
    \nJes\u00fas N Garc\u00eda, Josefina M Marb\u00e1n, Ana M\u00aa de Caso, Deilis I Pacheco, Patricia Robledo,
    \nLourdes \u00c1lvarez, Judit Garc\u00eda-Mart\u00edn & Esther Garc\u00eda-Mart\u00edn. pp. 365-372<\/li>\n
  38. LA AUTORREGULACI\u00d3N EN LAS CLASES DE CIENCIAS DE ESTUDIANTES DEL GRADO DE MAESTRO DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA. <\/a>
    \nMar\u00eda Br\u00edgido Mero, Ana Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s, Mar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda, Rosa G\u00f3mez del Amo y Vicente Mellado Jim\u00e9nez. pp. 373-380<\/li>\n
  39. LA ESCUELA I EL \u00c9XITO\/FRACASO DE SU ALUMNADO. <\/a>
    \nMaria Rosa Rossell\u00f3 Ramon. pp. 381-390<\/li>\n
  40. LA FORMACI\u00d3N Y CAPACITACI\u00d3N DE LOS FUTUROS MAESTROS PARA TRABAJAR COORDINADAMENTE CON LAS FAMILIAS. <\/a>
    \nPatricia Robledo Ram\u00f3n & Jes\u00fas N. Garc\u00eda S\u00e1nchez. pp. 391-398<\/li>\n
  41. LA RELACI\u00d3N EDUCATIVA EN CONTEXTOS DE APRENDIZAJE. <\/a>
    \nFrancisco Jos\u00e9 S\u00e1nchez Mar\u00edn, Asunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres, Teresa Mar\u00eda Perandones Gonz\u00e1lez. pp. 399-406<\/li>\n
  42. LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA ORIENTACI\u00d3N: EL DESARROLLO DEL PROYECTO PROFESIONAL EN EL \u00c1MBITO UNIVERSITARIO Y LOS PROCESOS DE TRANSICI\u00d3N. <\/a>
    \nM. Teresa Adame Obrador. pp. 407-414<\/li>\n
  43. LA WEB 2.0 COMO APOYO AL PROCESO DE APRENDIZAJE. <\/a>
    \nMarta Soledad Garc\u00eda Rodr\u00edguez. pp. 415-420<\/li>\n
  44. LAS PR\u00c1CTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES Y SU VINCULACI\u00d3N CON EL ESTILO EDUCATIVO. UN ESTUDIO DE CASO. <\/a>
    \nZamorano, M, Zamorano, S. pp. 421-428<\/li>\n
  45. LEVEL OF HOMOPHOBIA IN A SAMPLE OF UNIVERSITY STUDENTS. <\/a>
    \nDr. Luca Roll\u00e8, Ph.d, Dr. Elisa Marino. pp. 429-436<\/li>\n
  46. LOS SENTIMIENTOS QUE AFLORAN EN LOS DOCENTES DE MATEM\u00c1TICAS DE SECUNDARIA EN EL PROCESO QUE LLEVAN A CABO AL EVALUAR EL APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES. <\/a>
    \nJaneth Amparo C\u00e1rdenas Lizarazo, Dra. Eloisa Guerrero Barona,Rosa G\u00f3mez del Amo,
    \nAna Caballero Carrasco, Dr. Lorenzo J. Blanco Nieto. pp. 437-444<\/li>\n
  47. NECESIDAD DE LA EDUCACI\u00d3N PARA LA CONVIVENCIA DEMOCR\u00c1TICA EN LA JUVENTUD. <\/a>
    \nMar\u00eda del Carmen Monreal Gimeno. pp. 445-452<\/li>\n
  48. NIVELES DE ANSIEDAD ANTE LOS EX\u00c1MENES EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. <\/a>
    \nMar\u00eda Jes\u00fas Cardoso Moreno. pp. 453-456<\/li>\n
  49. O CONFORTO DO DOENTE IDOSO COM DOEN\u00c7A CR\u00d3NICA E DE CUIDADORES INFORMAIS EM CONTEXTO DE HOSPITALIZA\u00c7\u00c3O. <\/a>
    \nPatricia Pont\u00edfice Sousa, Rita Marques, Maria Arminda Costa, Maria dos Anjos Dixe. pp. 457-466<\/li>\n
  50. O PERFIL DOS ESTUDANTES UNIVERSIT\u00c1RIOS NA DECIS\u00c3O DE TEREM RELA\u00c7\u00d5ES SEXUAIS. <\/a>
    \nAlexandra Gomes, Cristina Nunes.pp. 467-478<\/li>\n
  51. PERCEP\u00c7\u00c3O DE SA\u00daDE EM ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR: ATITUDES E COMPORTAMENTOS PROMOTORAS DE SA\u00daDE.
    \nCeleste da Cruz Meirinho Ant\u00e3o, Maria Augusta Rom\u00e3o da Veiga Branco.479-488<\/a><\/li>\n
  52. PR\u00c1CTICAS INCLUSIVAS EN LAS METODOLOGIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO.<\/a>
    \nAsunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres, Teresa Mar\u00eda Perandones Gonz\u00e1lez, Francisco Jos\u00e9 S\u00e1nchez Mar\u00edn. pp. 489-498<\/li>\n
  53. PROCESO PARA INSTAURAR UN PROGRAMA DE MEDIACI\u00d3N EFECTIVO EN UN CENTRO EDUCATIVO. <\/a>
    \nEloy R. P\u00e9rez, Jos\u00e9 M. Aguilar, Pablo Rodr\u00edguez-Larrubia. pp. 499-508<\/li>\n
  54. PROCESSOS DE TRANSI\u00c7\u00c3O E ENVOLVIMENTO DOS ESTUDANTES NA ESCOLA: CONTRIBUTOS PARA O SEU ESTUDO. <\/a>
    \nMadalena Melo, Tiago Pereira. pp. 509-520<\/li>\n
  55. RELATIONSHIP BETWEEN TYPE AND NUMBER OF SCHOOL SANCTIONS WITH ADAPTATION AND SELF \/ HETERO ASSERTIVENESS. <\/a>
    \nJavier Yuste, M\u00aa del Mar Saneiro, Elena del Campo. pp. 521-530<\/li>\n
  56. RELATIONSHIPS BETWEEN PSYCHOLOGY AND SCHOOL. EVALUATION OF POTENTIAL EVOLUTIONARY PATHWAYS AND ANALYSIS OF EXPECTATIONS AND TYPES OF WORK. <\/a>
    \nClaudio Longobardi. pp. 531-544<\/li>\n
  57. RELEVANCIA DE LA FORMACI\u00d3N EN PARTICIPACI\u00d3N EN LA RELACI\u00d3N FAMILIA-ESCUELA EN EL MARCO DE LA EVALUACI\u00d3N DE LOS PROYECTOS PARA LA PARTICIPACI\u00d3N DE LA FAMILIA EN CANARIAS. <\/a>
    \nCiro Gutierr\u00e9z Ascanio, Jos\u00e9 Alexis Alonso S\u00e1nchez. pp. 545-554<\/li>\n
  58. REVISI\u00d3N SISTEM\u00c1TICA DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA CONOCER LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. <\/a>
    \nAna Mar\u00eda Mart\u00ednez Mart\u00ednez, David Padilla G\u00f3ngora, Maria del Carmen Mart\u00ednez Cort\u00e9s,
    \nMacarena Garc\u00eda Goldsmith, Remedios L\u00f3pez Liria, Antonio Rodrigo Parra. pp. 555-564<\/li>\n
  59. STUDY OF AN INSTRUMENT FOR SCHOOL ASSESSMENT DISTRESS AND DROPOUT. <\/a>
    \nClara Amato, Alessandra Ruocco. pp. 565-576<\/li>\n
  60. TEACHERS\u2019 BURNOUT: A COMPARISON BETWEEN LAY AND CONSECRATED TEACHERS. <\/a>
    \nDr. Benevene Paula, Dr. Callea Antonino. pp. 577-584<\/li>\n
  61. TRAINING NEEDS AND LIFE PLANNING IN THE NEW EDUCATIONAL AND SOCIAL LANDSCAPE: AN EMPIRICAL STUDY WITH ADOLESCENTS LIVING IN SOUTH-EASTERN SICILY. <\/a>
    \nOrazio Licciardello, Loretta Eterno, Daniela Damigella. pp. 585-593<\/li>\n
  62. VIV\u00caNCIAS DE AMAMENTA\u00c7\u00c3O DAS CRIAN\u00c7AS PORTUGUESAS E BRASILEIRAS. <\/a>
    \nDulce Maria Pereira Garcia Galv\u00e3o, Is\u00edlia Aparecida da Silva. pp. 593-604<\/li>\n
  63. POSTERS<\/li>\n
  64. EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA GENERAL, LA PERSONALIDAD, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LOS CONOCIMIENTOS ESPEC\u00cdFICOS EN LA INSERCI\u00d3N LABORAL DE EGRESADOS UNIVERSITARIOS DE EDUCACI\u00d3N. <\/a>
    \nRaquel Gilar, Juan L. Castej\u00f3n, Carmen Ma\u00f1as. pp. 605-612<\/li>\n
  65. ESTRATEGIAS DE COMPRENSI\u00d3N LECTORA EN ALUMNOS DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA Y SECUNDARIA. <\/a>
    \nOlga Arias-Gund\u00edn, Raquel Fidalgo, Bego\u00f1a Mart\u00ednez-Coc\u00f3 & Francisco-Javier Bola\u00f1os-Alonso. pp. 613-620<\/li>\n
  66. ESTRATEGIAS DE ELABORACI\u00d3N EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS. <\/a>
    \nMontserrat Marug\u00e1n de Miguelsanz, Javier Catalina Sancho, Luis Jorge Mart\u00edn Ant\u00f3n,
    \nMaximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez, Miguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn. pp. 621-630<\/li>\n
  67. INTELIG\u00caNCIA EMOCIONAL E CAPACIDADE EMPREENDEDORA DOS ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR. <\/a>
    \nCatarina Rosa, C\u00e1tia Rosa, Mariana Berto, Vera Duarte. pp. 631-640<\/li>\n
  68. LOS SENTIMIENTOS QUE AFLORAN EN LOS DOCENTES DE MATEM\u00c1TICAS DE SECUNDARIA EN EL PROCESO QUE LLEVAN A CABO AL EVALUAR EL APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES. <\/a>
    \nJaneth Amparo C\u00e1rdenas Lizarazo, Dr. Eloisa Guerrero Barona,Rosa G\u00f3mez del Amo,
    \nAna Caballero Carrasco, Dr. Lorenzo J. Blanco Nieto. pp. 641-648<\/li>\n
  69. MOTIVOS DEL BAJO RENDIMIENTO EN UN GRUPO DE ESTUDIANTES QUE HAN SOLICITADO PERMANENCIA EN LA UCA Y PROPUESTA DE INTERVENCI\u00d3N PSICOEDUCATIVA. <\/a>
    \nEsperanza Marchena, Cristina Senin, Inmacula Menacho, Antonio M. Araujo, Cristina Romero,
    \nManuel Garc\u00eda Sede\u00f1o, Manuel Aguilar y Jos\u00e9 I. Navarro. pp. 649-656<\/li>\n
  70. PROPUESTAS DE INTEGRACI\u00d3N DE LAS TECNOLOG\u00cdAS DE LA INFORMACI\u00d3N Y COMUNICACI\u00d3N PARA LA MEJORA DE LAS PR\u00c1CTICAS DOCENTES. <\/a>
    \nJosefa E. Blasco Mira, Santiago Mengual Andr\u00e9s, Rosabel Roig Vila. pp. 657-667<\/li>\n
  71. TUTOR\u00cdA ENTRE IGUALES: ACOGIDA Y ADAPTACI\u00d3N EN EDUCACI\u00d3N SUPERIOR. <\/a>
    \nE. Marchena Consejero, I. Menacho Jimenez, A. M. Araujo Hoyos, C. Romero L\u00f3pez Alberca,
    \nJ. I. Navarro Guzm\u00e1n, M. Aguilar Villagr\u00e1n. pp. 667-676<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n
<\/td>\n\n
\"Revista<\/a>
Revista INFAD 2011
N\u00ba1, Vol. 3<\/figcaption><\/figure><\/td>\n<\/tr>\n
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Desaf\u00edo y perspectivas actuales en el campo de la educaci\u00f3n \u00cdndice COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA. Jos\u00e9 C. S\u00e1nchez, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":70,"menu_order":11,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-full.php","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-2220","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2220","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2220"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2220\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2220"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}