{"id":278,"date":"2013-02-14T12:10:32","date_gmt":"2013-02-14T11:10:32","guid":{"rendered":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/?page_id=278"},"modified":"2017-10-24T19:25:31","modified_gmt":"2017-10-24T19:25:31","slug":"revista-infad-2012","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/publicaciones\/revista-infad-2012\/","title":{"rendered":"Revista INFAD 2012"},"content":{"rendered":"

\n
<\/span>Presentaci\u00f3n<\/div>
\n

La revista INFAD naci\u00f3 hace 24 a\u00f1os. Casi un cuarto de siglo. Eran otros tiempos. Otros tiempos en todo el amplio sentido de la palabra. Las universidades eran bien distintas. Los alumnos, los planes de estudios, los ciclos y los grados tambi\u00e9n. Pero radical y fundamentalmente \u00e9ramos diferentes los profesores. No s\u00f3lo ya por la edad que entonces ten\u00edamos los que \u00e9ramos j\u00f3venes, que ahora tambi\u00e9n los hay, sino por algo que no es f\u00e1cil definir. \u00bfEra la motivaci\u00f3n, la implicaci\u00f3n, la vocaci\u00f3n, el deseo de ser y significar algo para alguien, era el mundo diferente del entorno? Creo que ahora, profesores j\u00f3venes y menos j\u00f3venes, somos diferentes. Cuando desde la \u201cmetaf\u00edsica\u201d nos preguntamos en qu\u00e9 es diferente un objeto \u201cid\u00e9ntico\u201d a otro, la \u00fanica respuesta que nos podemos damos dar es en que ocupan un lugar distinto. Seguramente esa misma pregunta aplicada a nuestro caso nos obligue a respondernos que los profesores somos distintos porque estamos en tiempos y realidades distintas. Nuestro rol docente, nuestro significado, nuestro empe\u00f1o, nuestra funci\u00f3n docente ha cambiado. Ha cambiado nuestro entorno y nos hemos llenado de incertidumbres y de riesgos, aunque eso s\u00ed, buscando las certezas y la seguridad.<\/p>\n

Estamos ante una sociedad compleja y llena de cambios. Cambios cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos, en las telecomunicaciones, en la electr\u00f3nica y en las ciencias de la computaci\u00f3n. En la microgen\u00e9tica, la rob\u00f3tica, la bioingenier\u00eda. Cambios en las nuevas ciencias sociales. En el estudio de la complejidad humana, y social. Cambios en la nueva Psicolog\u00eda. Todo ello ha hecho que nuestra sociedad se haya transformado profundamente. Cambios y cambio social. Con \u00e9l se est\u00e1n cambiando las estructuras sociales y las reglas fundamentales de la convivencia, de las relaciones de grupo, de la funci\u00f3n de la mujer, de la estabilidad de la familia, de las creencias e ideolog\u00edas, de las jerarqu\u00edas de los valores, de la concepci\u00f3n del hombre y del mundo.<\/p>\n

No s\u00e9 si me puedo atrever a definir a nuestra sociedad como una sociedad l\u00edquida, dudosa, escurridiza, sin puntos de referencia s\u00f3lidos capaces de mantenerla coherente, estable, serena y capaz de ser fiel a s\u00ed misma. Disfrutamos de una sociedad, la occidental de nuestros d\u00edas, donde casi todo es accesible a trav\u00e9s de Internet, donde todos tenemos ya el tel\u00e9fono m\u00f3vil que nos da certezas y seguridades, donde lo simult\u00e1neo y veloz est\u00e1 presente y disponible para todos. Donde las redes sociales nos dejan ver lo que les pedimos y deseamos. Estamos ante una sociedad en la que incluso lo improbable parece probable, donde el futuro est\u00e1 ya presente, donde casi todo es inmediato ante nuestro deseo.<\/p>\n

Todos estos cambios nos sumergen en la duda y a veces en la contradicci\u00f3n, ya que si cambiamos es porque no estamos en lo cierto y si no tenemos certeza, por qu\u00e9 necesitamos cambiar. S\u00e9 que pensamos que debe haber valores mas o menos inmutables, pero cu\u00e1les y c\u00f3mo expresarlos? \u00bfQuiz\u00e1s estemos pensando en una educaci\u00f3n de valores esenciales y de l\u00edmites que permita asumir los cambios y evitar una pedagog\u00eda de la inseguridad? La duda es necesaria para el progreso. Los cient\u00edficos como Cop\u00e9rnico y Galileo se convirtieron en blanco social de su \u00e9poca porque dudaron de las certezas de su tiempo, no porque presentaran sistemas alternativos de valores sino porque presentaban visiones alternativas de las realidades, de los hechos y de sus causas. \u201cLos valores no se deben confundir con los significados de las realidades\u201d, dec\u00eda Viktor E. Frankl a este respecto.<\/p>\n

Estamos ante una sociedad en la que creer en el progreso es creer que el progreso va a resolver los problemas, o reparar los da\u00f1os, que el mismo progreso causa.<\/p>\n

Precisamente por esto, pero tal vez incluso haciendo caso omiso de esto, nuestra sociedad busca, y est\u00e1 preocupada, obsesionada, por las certezas y por la seguridad. Y hablo de todas las formas posibles de seguridades que la sociedad desea, desde las garantizadas por el Estado del Bienestar (salud, educaci\u00f3n, trabajo, etc.) a las certezas relativas a las normas para hacer la vida, los entornos y el mundo, m\u00b4qs seguros. Vivir y trabajar con seguridad. Vivir y disfrutar de la seguridad es nuestra meta, la meta de cada uno de nosotros hoy d\u00eda. Se que todo ello implica no s\u00f3lo a la educaci\u00f3n en valores, implica tambi\u00e9n a la pol\u00edtica y la econom\u00eda, a la sanidad, al control social y el orden, pero no dejo de afirmar que la pol\u00edtica y la econom\u00eda, el orden y el control social exigen siempre la participaci\u00f3n y aportaci\u00f3n fundamental de la Psicolog\u00eda.<\/p>\n

Es \u00e9sta una sociedad preeminentemente de derechos. Mantiene una negaci\u00f3n casi instintiva en contra de cualquier l\u00edmite, de cualquier deber, -si bien sabemos que todo derecho implica un deber-. La modernizaci\u00f3n, el cambio, el cambio social ha consistido, de hecho, en una lucha tit\u00e1nica y a muerte contra los l\u00edmites, contra las reglas, contra lo preestablecido. Tenemos miedo a poner l\u00edmites, y a que los limites nos acomplejen. Pero quiz\u00e1s ahora estamos en un punto de inflexi\u00f3n y ante una posible reflexi\u00f3n nueva. Los j\u00f3venes viven una nueva vida. El hombre de hoy siente una tendencia indestructible hacia la idolatr\u00eda de lo nuevo. Posee la facultad de transformar todos los valores en \u00eddolos, la ciencia en cientifismo, el arte en esteticismo, la nacionalidad en nacionalismo, la moral en moralismo. \u00bfSignifica esto la postmodernidad? Se est\u00e1n oscureciendo los valores \u00edntimos del pensamiento y en sus formas nubladas se cambian unos por otros?<\/p>\n

Estamos frente a una sociedad en la que, como argument\u00f3 Bensayag y Schmitt, \u201chasta lo impensable e imposible se hace posible\u201d. La capacidad de lo pensable como posible alberga, incluso en s\u00ed misma, la duda y la prohibici\u00f3n de considerarlo como no posible. Una sociedad que hace posible todo lo pensable puede correr el riesgo de desaparecer por ser y vivir \u00fanicamente de ilusiones, de proyectos, de fantas\u00edas. Como ha dicho el gran pensador franc\u00e9s Ehrenberg,\u00a0\u201csi nada hay realmente prohibido, nada es realmente posible\u201d\u00a0<\/i>o lo que es lo mismo, cuando no se tiene un l\u00edmite todo es ilimitado, y\/o m\u00e1s concretamente, cuando se tiene todo, no hay posibilidad de desear nada. Esta es una de las razones de la infelicidad y de la depresi\u00f3n en las sociedades opulentas y poderosas.<\/p>\n

La depresi\u00f3n es la gran plaga del siglo XXI, dec\u00eda hace unos a\u00f1os la OMS (1982) Y si, como ya pensaba Freud, el hombre se convierte en neur\u00f3tico porque es incapaz de resistir el peso de la frustraci\u00f3n impuesta por la sociedad, quiz\u00e1s el hombre se convierte en un ser deprimido y frustrado porque, en su lugar, en esta sociedad de hoy, debe soportar la ilusi\u00f3n de que todo es posible aunque \u00e9l no lo consiga. La depresi\u00f3n es la patolog\u00eda caracter\u00edstica de una sociedad en la que la norma no se fundamenta sobre la culpa o la disciplina y por el contrario la autorrealizaci\u00f3n se basa en la responsabilidad y en la iniciativa. Sabemos que una persona es sana cuando est\u00e1 abierta al futuro (a diferencia de la personalidad deprimida, toda ella centrada en el pasado, y de la personalidad man\u00edaca, todo ella centrada \u00fanicamente en el presente).<\/p>\n

En este n\u00famero de la revista \u00a0resentamos un buen conjunto de art\u00edculos elaborados bajo una perspectiva la\u00a0Psicolog\u00eda en un Mundo en Cambio: Propuestas de Intervenci\u00f3n.\u00a0<\/i><\/b>Es cierto que los cambios educativos, las nuevas realidades sociales, la nueva configuraci\u00f3n ocial, etc. exige un planteamiento en profundidad de todo ello y a ello quiere dar cabida nuestra Revista INFAD de Psicolog\u00eda.<\/p>\n

Ofrecemos nuestra revista a todos cuantos deseen poner su pensamiento y su reflexi\u00f3n al alcance de la Comunidad Cient\u00edfica y de cuantos deseen conocer en profundidad esas nuevas realidades.<\/p>\n

International Journal of Developmental and Educational Psychology. <\/i>INFAD: Revista de <\/i>Psicolog\u00eda es una publicaci\u00f3n interdisciplinar abierta a colaboraciones de car\u00e1cter emp\u00edrico y te\u00f3rico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicolog\u00eda. Se admiten manuscritos en castellano y en otros idiomas.<\/p>\n

Animamos a cuantos lo deseen a remitirnos sus trabajos y sus reflexiones.<\/p>\n

Badajoz 10 Abril 2012<\/p>\n

Florencio Vicente Castro<\/p>\n

Director de la Revista<\/p>\n<\/div><\/div>

<\/span>Equipo Editorial<\/div>
\n

DIR<\/b>ECTOR \/\u00a0G<\/i>ENERAL DIRECTOR<\/i><\/b><\/p>\n

Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

DIR<\/b>ECTORES ADJUNTOS \/\u00a0ASSISTANT EDITORS<\/i><\/b><\/p>\n

Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos) Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

R<\/b>EDACCI\u00d3N \/ MANUSCRIPS<\/b><\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Benito Le\u00f3n del Barco (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Jes\u00fas L\u00f3pez Lucas (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

IN<\/b>FORMACI\u00d3N DOCUMENTAL Y CIENT\u00cdFICA \/ LIBROS \/\u00a0BOOKS<\/i><\/b><\/p>\n

Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n

Vitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal)<\/p>\n

Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

EDITORES \/\u00a0G<\/i>ENERAL EDITOR<\/i><\/b><\/p>\n

Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/p>\n

CONSEJO DE REDACCI\u00d3N: (Referees)<\/b><\/p>\n

Adelma Pimentel, (Universidad Federal de Par\u00e1, Brasil)<\/p>\n

Alex Lopez-Rolon (Technical University of Munich, Germany)<\/p>\n

Alfonso Barca Lozano (Univ. de la Coru\u00f1a)<\/p>\n

Allegra Sangiovanni. (Univ. Lumsa. Roma)<\/p>\n

Agust\u00edn Dosil Maceira. (Univ de Santiago de Compostela)<\/p>\n

Ana Mar\u00eda Amarante (Centro de Est. Pedag\u00f3gicos. Argentina)<\/p>\n

Ana Maria Batista Oliveira Dias Malva Vas (IP.Castelo Branco)<\/p>\n

Angela_Maria Di_Vita. (Univ di Palermo (Italia)<\/p>\n

Antonio Garc\u00eda Correa. (Univ de Murcia)<\/p>\n

Antonio Mesonero Balhondo (Univ. de Oviedo)<\/p>\n

Antonio Ricardo Mira (Univ de Evora. Portugal)<\/p>\n

Antonio S\u00e1nchez Cabaco (Univ. de Pontificia de Salamanca)<\/p>\n

Antonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz (Fund. Academia Europea de Yuste)<\/p>\n

Anabela Costa Pereira (Univ. de Aveiro. Portugal)<\/p>\n

Anna Maria Poggi. (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n

Andrea Ciampani. (Universidad LUMNSA. Roma. Italia)<\/p>\n

Antonino Callea. (Univ. LUMSA. Roma)<\/p>\n

Antonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz. (Fundaci\u00f3n Academia Europea de Yuste)<\/p>\n

Arrigo Pedon. (Univ. LUMSA. Roma Italia)<\/p>\n

Ascensi\u00f3n Ant\u00f3n Nu\u00f1o (Univ de Burgos)<\/p>\n

Benito Le\u00f3n del Barco. (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Bianca Dapelo Pellerano, (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)<\/p>\n

Carlos Augusto Amaral Dias. (Univ. de Coimbra. Portugal)<\/p>\n

Caterina Fiorilli. (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

Claudio Longobardi. (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Cledy Vazquez de Riesen (SENADIS), Panam\u00e1<\/p>\n

Celedonio P\u00e9rez de las Vacas (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Consuelo Corradi. Preside. (Universit\u00e1 degli Studi Universit\u00e0 LUMSA)<\/p>\n

Daniela Aquadro (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

David Meghnagi. (Universit\u00e1 degli Studi Roma TRE)<\/p>\n

David Padilla G\u00f3ngora (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

David Vence Vali\u00f1as (Univ. Complutense)<\/p>\n

Davinia Heras Sevilla. (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Eduardo Montes Velasco. (Col. Psic\u00f3logos Cy L. Espa\u00f1a).<\/p>\n

Elena del Campo Adr\u00edan (UNED. Madrid)<\/p>\n

Elena Gal\u00e1n Fajardo (Univ. Carlos III . Madrid)<\/p>\n

Eloisa Julia Guerrero Barona (Univ. Extremadura<\/p>\n

Evy Eden Martins de Prola ( Portugal)<\/p>\n

Fatima Esteves (I.S.M.T. Portugal)<\/p>\n

Federico Valls Fern\u00e1ndez (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Feliciano Henriques Veiga (Univ de Lisboa. Portugal)<\/p>\n

Fernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)<\/p>\n

Fernando Fajardo Bull\u00f3n. (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

Flavio Urbina.\u00a0(Univ. Lumsa.)<\/p>\n

Roma Francesco Mattei. (Universit\u00e0 degli Studi Roma TRE)<\/p>\n

Francisca Lucas Acien (Unv. de Almeria)<\/p>\n

Francisco Alcantud (Univ. de Valencia)<\/p>\n

Francisco Casanova Arias (Univ. de Jaen)<\/p>\n

Francisco de Asis Mart\u00edn del Buey (Univ de Oviedo)<\/p>\n

Francisco Gonz\u00e1lez Calleja (Univ. Complutense)<\/p>\n

Francisco Mateos Claros (Univ. de Granada)<\/p>\n

Francisco Miras Mart\u00ednez (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Francisco Ramos Campos (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Francisco Rivas Mart\u00ednez (Univ. de Valencia)<\/p>\n

Francisco Sevillano Sevillano (COP C y L.)<\/p>\n

Fernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)<\/p>\n

Fernando Justicia Justicia. (Univ de Granada)<\/p>\n

Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Fulvio Giardina (Univ. de Catania. Italia)<\/p>\n

Gaetano Domenico. (Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre)<\/p>\n

Gilberto Scaramuzzo. (Univ. Roma TRE. Roma)<\/p>\n

Giorgio Soro. (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Giuseppe Tognon. (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

Gloria Garrote P\u00e9rez de Albeniz. (Univ. de Burgos).<\/p>\n

Gonzalo Sampascual Ma\u00edcas (UNED.Madrid)<\/p>\n

Guadalupe Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Inmaculada S\u00e1nchez Casado. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

Ignacio Gonz\u00e1lez Almagro (Univ. de Murcia)<\/p>\n

Isabel Garc\u00eda Alonso (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Isabel M\u00aa. Luj\u00e1n Henr\u00edquez (Univ. de las Palmas)<\/p>\n

Israel Contador Castillo (Univ. de Evora)<\/p>\n

Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Jes\u00fas Beltr\u00e1n Llera (Univ. Complutense)<\/p>\n

Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez (Univ. de Le\u00f3n)<\/p>\n

Jo\u00e3o Manuel Rosado de Miranda Justo ( Univ. de Lisboa. Portugal)<\/p>\n

Jos\u00e9 Antonio del Barrio del Campo (Univ. de Cantabria)<\/p>\n

Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Jos\u00e9 Ferronha. (Univ. de Porto. Portugal)<\/p>\n

Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Jos\u00e9 Ignacio Moraza Herranz (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Jos\u00e9 Labajos Alonso (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Jos\u00e9 Luis Linaza Iglesias. (Univ Aut\u00f3noma de Madrid)<\/p>\n

Jos\u00e9 Mar\u00eda Rom\u00e1n S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)<\/p>\n

Jos\u00e9 Manuel Gil Beltr\u00e1n (Univ. de Castell\u00f3n)<\/p>\n

Jos\u00e9 Serrano Serrano (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Jorge G\u00f3mez Guden (Univ. de Pontevedra)<\/p>\n

Juan Alfredo Jim\u00e9nez Eguiz\u00e1bal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Juan Donoso Valdivielso Pastor. (COP Castilla-Le\u00f3n)<\/p>\n

Juan de Dios Uriarte (Univ. del Pa\u00eds Vasco)<\/p>\n

Juan Luis Castej\u00f3n Costa. (Univ de Alicante)<\/p>\n

Julia Alonso Garc\u00eda (Univ. de la Rioja)<\/p>\n

Julio Antonio Gonz\u00e1lez Pienda (Univ. de Oviedo)<\/p>\n

Julio C. Durand (Univ. Austral. Argentina)<\/p>\n

Julio Macharg\u00f3 Salvador (Univ. de Las Palmas)<\/p>\n

Leandro Navas Mart\u00ednez (Univ. de Alicante)<\/p>\n

Lidia Weber (Univ de Paran\u00e1. Brasil)<\/p>\n

Livia Graciano (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Luca Roll\u00e8 (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Luiggi Aprile. (Universit\u00e0 di Firenze. Italia)<\/p>\n

Luis Melero Marcos. (COP de Castilla-Le\u00f3n)<\/p>\n

Ma\u0142gorzata Kiwior-Filo (Universytet Jagellonski, Polonia)<\/p>\n

Manuel Acosta Contreras (Univ. de Huelva)<\/p>\n

Manuel Andr\u00e9s Corral (COP C y L.)<\/p>\n

Manuel Dea\u00f1o Dea\u00f1o ( Univ. de Vigo)<\/p>\n

Manuel Lopez Risco. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

Marcos Scoccimarro. (Univ. Austral. Argentina)<\/p>\n

Margarita Gozalo Delgado (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Alcal\u00e1 Cerrillo\u00a0(Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Cruz Bilbao (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Mar\u00eda Elvira De Caroli. (Univ. de Pelermo Italia)<\/p>\n

Mar\u00eda del Carmen P\u00e9rez Fuentes (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Mar\u00eda Gordillo Gordillo. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Garc\u00eda Alonso (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Jos\u00e9 Criado del Pozo (Univ. de Alcal\u00e1)<\/p>\n

Mar\u00eda Jos\u00e9 das Dores Mart\u00edns (Inst. Polit\u00e9cnico Portalegre )<\/p>\n

Mar\u00eda Jos\u00e9 Rabazo Mendez (Univ Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Josefa Lafuente Benaches (Univ. de Valencia)<\/p>\n

Mar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mario Pollo (Prof. Universit\u00e0 LUMSA Roma)<\/p>\n

Maximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)<\/p>\n

Mercedes G\u00f3mez Acu\u00f1as (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Miguel \u00c1ngel Verdugo Alonso (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

M\u00f3nica Barisone (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Montserrat Marug\u00e1n De Miguelsanz (Univ. Valladolid)<\/p>\n

Nazario Yuste Rossell (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Orazio Licciardello (Univ. de Palermo, Italia)<\/p>\n

Quintino Aires (Univ. ISPA. Lisboa. Portugal)<\/p>\n

Paola Molina (Universidad de Tur\u00edn, Italia)<\/p>\n

Paula Benevene (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

Paulo Joaqu\u00edn Pina Quir\u00f3s (Esc. De Enf. De Coimbra)<\/p>\n

Piera Brust\u00eda (Univ de Torino, Italia)<\/p>\n

Pierre Tilly (Universidad Cat\u00f3lica di Lovaina, Belgica)<\/p>\n

Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

Pilar O\u00f1ate (Univ. Complutense)<\/p>\n

Pinluigi Palma (Consiglio Nazionale degli Psicologi, Italia)<\/p>\n

Rafaela D\u00edaz Villalobos (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Ramona Rubio Herrera (Univ. de Granada)<\/p>\n

Raquel de la Fuente Anuncibay (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Reinhard Schmitz-Scherzer. (Univ. de Kassel, Alemania)<\/p>\n

Roberta Florian. (Univ. Lumsa. Roma)<\/p>\n

Roberto Cipriani (Universita\u2019 degli Studi Roma Tre)<\/p>\n

Rocco Quaglia (Univ. de Torino, Italia)<\/p>\n

Rodolfo Marcone Trigo (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)<\/p>\n

Rosana Clemente Esteva, (Univ. de Castell\u00f3n)<\/p>\n

Rufino GonzalezBlanco (Univ Complutense)<\/p>\n

Serafino Ricci (Univ la Sapienza. Roma)<\/p>\n

Silvana Contento (Univ. de Bolonia)<\/p>\n

Silvio Brito (Instituto Polit\u00e9cnico de Tomar. Portugal)<\/p>\n

Susana S\u00e1nchez Herrera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Valeria Caggiano (Univ. Roma III. Roma. Italia)<\/p>\n

Victor Mar\u00eda L\u00f3pez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

V\u00edctor Santiuste Bermejo (Univ. Complutense)<\/p>\n

Vincenzo Cestari (Prof. Universit\u00e0 LUMSA)<\/p>\n

Roma Virgilio Garc\u00eda Aparicio (Univ. de Extremadura, Espa\u00f1a)<\/p>\n

Vitor Franco (Univ. de Evora, Portugal)<\/p>\n

Xanthaki Karamanou Georgia, (Universidad del Peloponeso, Grecia)<\/p>\n

Zacarias Calzado Almod\u00f3var (Univ. Extremadura)<\/p>\n<\/div><\/div>\n

\"Infancia<\/a><\/p>\n

\u00a0N\u00ba1 –\u00a0INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN UN MUNDO EN CRISIS Y CAMBIO<\/strong><\/p>\n

A\u00f1o XXIV<\/p>\n

N\u00famero 1 (2012, Volumen 1)<\/p>\n

Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Volumen 1<\/a>

<\/span>\u00cdndice<\/div>
\n

<\/h3>\n
    \n
  1. Efeito Do N\u00famero De Filhos Na Satisfa\u00e7\u00e3o Conjugal E Na Vincula\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Natal Materna E Paterna.<\/a>
    \nAna Paula Forte Camarneiro \/ Jo\u00e3o Manuel Rosado de Miranda Justo. pp. 19-26<\/li>\n
  2. Avalia\u00e7\u00e2o de compet\u00eancias pedag\u00f3gicas dos educadores e o stresse na inf\u00e2ncia.<\/a>
    \nAnabela Maria Sousa Pereira \/ Rosa Maria Silva Gomes. pp. 29-36<\/li>\n
  3. Coeducaci\u00f3n en educaci\u00f3n infantil.<\/a>
    \nSonia Rodr\u00edguez Cano \/ Davinia Heras Sevilla. pp. 37-44<\/li>\n
  4. Conductas adaptativas de los ni\u00f1os y percepci\u00f3n materna de ni\u00f1o dif\u00edcil.<\/a>
    \nMar\u00eda del Pilar Montealegre Ram\u00f3n \/ Julio P\u00e9rez-L\u00f3pez \/ Laura Patricia Perea Velasco \/ Mireia P\u00e9rez-Lag. pp. 45-52<\/li>\n
  5. Cren\u00e7as parentais sobre o desenvolvimento da crian\u00e7a e sua rela\u00e7\u00e3o com o cuidar.<\/a>
    \nLuiza Nobre Lima \/ Maria da Luz Vale-Dias \/ T\u00e2nia Filipa Vital Mendes. pp. 53-62<\/li>\n
  6. Desigual(mente) \u2013 projecto de interven\u00e7\u00e3o de redu\u00e7\u00e3o do estigma face \u00e0 doen\u00e7a mental em crian\u00e7as do ensino b\u00e1sico.<\/a>
    \nAna Paula Monteiro \/ Andreia Sofia Lopes \/ Hugo Tiago Madeira \/ Joana Maria Seco. pp 63-72<\/li>\n
  7. Dificultades emocionales de los menores acogidos en familia extensa analizadas a trav\u00e9s del test de la familiadoen\u00e7a mental em crian\u00e7as do ensino b\u00e1sico.<\/a>
    \nM\u00aa Paz Albi\u00f1ana Hern\u00e1ndez \/ Rocio Sospedra Aguado \/ Luna R. Pla \u00a0Molero \/ Rosa J. Molero Ma\u00f1es. pp. 73-80<\/li>\n
  8. Dimens\u00f5es desenvolvimentais da s\u00edndrome do x-fr\u00e1gil \u2013 uma reflex\u00e3o sobre o estado da arte.<\/a>
    \nCarla Carmona \/ Vitor Franco. pp. 81-92<\/li>\n
  9. Do pr\u00e9-escolar ao 1\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico: experi\u00eancias e viv\u00eancias da transi\u00e7\u00e3o.<\/a>
    \nJo\u00e3o Silva \/ Madalena Melo. pp. 93-102<\/li>\n
  10. El aprendizaje desde la perspectiva de los valores.<\/a>
    \nFrancisco Jos\u00e9 S\u00e1nchez Mar\u00edn \/ Asunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres \/ Teresa Mar\u00eda Perandones Gonz\u00e1lez. pp. 103-112<\/li>\n
  11. Estrategias de aprendizaje en los estudios de grado, de primaria en el marco del EEES.<\/a>
    \nLorena Valdivieso Le\u00f3n \/ Montserrat Marug\u00e1n de Miguelsanz y Natalia Reoyo Serrano. pp.113-122<\/li>\n
  12. Estr\u00e9s parental, desarrollo infantil y atenci\u00f3n temprana.<\/a>
    \nJulio P\u00e9rez-L\u00f3pez \/ Mireia P\u00e9rez-Lag \/ Mar\u00eda del Pilar Montealegre Ram\u00f3n \/ Laura Patricia Perea Velasco. pp. 123-132<\/li>\n
  13. Evaluaci\u00f3n de la discapacidad en la infancia.<\/a>
    \nMontserrat Santamar\u00eda V\u00e1zquez \/ Valeriana Guijo Blanco.pp.133-140<\/li>\n
  14. \u00bfHacia d\u00f3nde va el acogimiento residencial?<\/a>
    \nFrancisco Javier Dom\u00ednguez Alonso. pp. 141-150<\/li>\n
  15. Herramienta para la observaci\u00f3n de las capacidades infantiles de aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/a>
    \nElena Escolano-P\u00e9rez y M\u00aa Luisa Herrero Nivela. pp. 151-158<\/li>\n
  16. Impacto da idade parental e do g\u00e9nero na maturidade intelectual das crian\u00e7as.<\/a>
    \nAna Teresa Correia Matos \/ Ilda da Piedade Gon\u00e7alves \/ Margarida Isabel Rodrigues \/ N\u00e1dia Filipa Cortes Duarte \/Ana Susana Rocio de Almeida. pp. 159-168<\/li>\n
  17. Interacci\u00f3n disfuncional madre-hijo y conductas adaptativas en los ni\u00f1os.<\/a>
    \nLaura Patricia Perea Velasco \/ Julio P\u00e9rez-L\u00f3pez \/ Mar\u00eda del Pilar Montealegre Ram\u00f3n \/ Mireia P\u00e9rez-Lag. pp. 169-176<\/li>\n
  18. Las relaciones de apego con el padre y la madre en la segunda infancia y su relaci\u00f3n con la autoestima.<\/a>
    \nNerea Portu Zapirain \/ Maite Eceiza Arratibel. pp. 177-188<\/li>\n
  19. Las TICS en segundo ciclo de educaci\u00f3n infantil.<\/a>
    \nAna Mar\u00eda de Caso \/ Jana Blanco \/ Gloria \u00a0Navas. pp.189-198<\/li>\n
  20. Maltrattamento o maltrattamenti? Dati preliminari dell\u2019adattamento italiano del childhood trauma questionnaire short form.<\/a>
    \nLoredana Petrone \/ Maura Manca \/ Arrigo Pedon \/ Serafino Ricci.\u00a0 pp. 199-204<\/li>\n
  21. Mejora de la competencia social en educaci\u00f3n infantil.<\/a>
    \nJuan Luis Ben\u00edtez Mu\u00f1oz \/ Ana Justicia-Arr\u00e1ez \/ M\u00aa Carmen Pichardo Mart\u00ednez \/ Guadalupe Alba Corredor. pp. 205-214<\/li>\n
  22. Parenting \u201cibrido\u201d tra continuit\u00e0 culturale e nuovi modelli\u00a0hybrid forms of parenting between cultural continuity and new models.<\/a>
    \nDonatella Scarzello \/ Angelica Arace. pp. 215-224<\/li>\n
  23. Percursos inclusivos familiares e pr\u00e9-escolares de crian\u00e7as com s\u00edndrome do x fr\u00e1gil – estudo explorat\u00f3rio no contexto portugu\u00eas.<\/a>
    \nLiliana Morais \/ V\u00edtor Franco. pp. 225-234<\/li>\n
  24. Perfil diferencial de la competencia docente psicoinstruccional entre el cuerpo de maestros y el de profesores de ense\u00f1anza secundaria del sistema educativo espa\u00f1ol actual.<\/a>
    \nJuan Antonio Valdivieso Bur\u00f3n \/ Miguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn \/ Lu\u00eds Jorge Mart\u00edn Ant\u00f3n \/
    \nNatalia Reoyo Serrano. pp. 235-246<\/li>\n
  25. Perfil sociodemogr\u00e1fico y psicopatol\u00f3gico de los menores acogidos en valencia.<\/a>
    \nPaula Sabater Pav\u00eda \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Rosa Molero Ma\u00f1es \/ Rafael Ballester Arnal. pp. 247-256<\/li>\n
  26. Reducci\u00f3n de problemas de conducta en educaci\u00f3n infantil.<\/a>
    \nAna Justicia-Arr\u00e1ez \/ Guadalupe Alba Corredor \/ Mar\u00eda Fern\u00e1ndez Cabezas \/ Fernando Justicia Justicia. pp. 257-266<\/li>\n
  27. The portuguese version of the mother and baby scales (MABS).<\/a>
    \nJusto, Jo\u00e3o Manuel Rosado de Miranda \/ Marques, Ana Raquel Ribeiro da Mota. pp. 267-276<\/li>\n
  28. Uso de estrategias cognitivas de aprendizaje en educaci\u00f3n infantil: efecto de los iguales.<\/a>
    \nElena Escolano-P\u00e9rez \/ M\u00aa Luisa Herrero Nivela. pp. 277-284<\/li>\n
  29. Variables predictoras de la resoluci\u00f3n de problemas matem\u00e1ticos en alumnos de 3\u00ba de primaria.<\/a>
    \nM\u00aa Inmaculada Fern\u00e1ndez Andr\u00e9s \/ Ra\u00fal T\u00e1rraga M\u00ednguez \/ Carla Colomer Diago.\u00a0\u00a0pp. 285-292<\/li>\n
  30. Cuidados recebidos na inf\u00e2ncia e investimento parental em m\u00e3es de beb\u00e9s pr\u00e9-termo.<\/a>
    \nEva Sousa Freitas. pp. 293-302<\/li>\n
  31. Relaciones entre las escalas bins y bsid-ii a los 6 y 12 meses de edad de los ni\u00f1os.<\/a>
    \nMarita Jes\u00fas Vargas Lazo* \/ Julio P\u00e9rez L\u00f3pez. pp. 303-314<\/li>\n
  32. A articula\u00e7\u00e3o sa\u00fade – fam\u00edlia – escola face \u00e0 doen\u00e7a. Cr\u00f3nica da crian\u00e7a\/adolescente.<\/a>
    \nPatr\u00edcia da Concei\u00e7\u00e3o Barbosa Ferreira. pp. 315-328<\/li>\n
  33. Aceptaci\u00f3n\/ rechazo parental en una muestra de adolescentes. Diferencias seg\u00fan sexo y edad.<\/a>
    \nM\u00aa Isabel Polo del R\u00edo \/ Fernando Fajardo Bull\u00f3n \/ Eva Mart\u00edn L\u00f3pez \/
    \nTeresa G\u00f3mez Carroza \/ Benito Le\u00f3n del Barco. pp. 329-336<\/li>\n
  34. Actitudes de aculturaci\u00f3n y valores personales de los adolescentes aut\u00f3ctonos.<\/a>
    \nLaura Lara \/ Mar\u00eda Luisa Padilla Pastor.pp. 337-346<\/li>\n
  35. Adicci\u00f3n a las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (ntics) y ansiedad en adolescentes.<\/a>
    \nRub\u00e9n Agust\u00edn Rodr\u00edguez Cano \/ Inmaculada Concepci\u00f3n Mart\u00ednez S\u00e1nchez \/ Mar\u00eda Jos\u00e9 Garc\u00eda Rubio \/
    \nVictoria Guill\u00e9n Paredes \/ Mar\u00eda Valero de Vicente \/ Syrine D\u00edaz. pp. 347-356<\/li>\n
  36. Adolescentes: percepci\u00f3n de sus dificultades de concentraci\u00f3n y su relaci\u00f3n con el uso y abuso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n.<\/a>
    \nGloria Garrote P\u00e9rez de Alb\u00e9niz \/ Davinia Heras Sevilla \/ Fernando Lara Ortega. pp. 357-366<\/li>\n
  37. Atajar el fracaso escolar a trav\u00e9s de programas de intervenci\u00f3n psicosocioeducativos.<\/a>
    \nJasone Mondrag\u00f3n Lasagabaster. pp. 367-374<\/li>\n
  38. Avalia\u00e7\u00e3o da satisfa\u00e7\u00e3o dos jovens sobre as sess\u00f5es de media\u00e7\u00e3o de conflitos.<\/a>
    \nElisabete Pinto \/ M\u00e1rcia Melo. pp. 375-382<\/li>\n
  39. Bandas juveniles violentas en espa\u00f1a.<\/a>
    \nFlorencio Vicente Castro \/ Mar\u00eda Luisa P\u00e9rez Ru\u00edz \/ Virgilio Garc\u00eda Aparicio \/ Mar\u00eda Gordillo Gordillo \/ Pablo Antonio Gallego Meseguer.\u00a0 pp. 383-392<\/li>\n
  40. Caracter\u00edsticas de la comunicaci\u00f3n entre los adolescentes y su familia.<\/a>
    \nJos\u00e9 Antonio del Barrio del Campo \/ Irina Salcines Talledo. pp. 393-402<\/li>\n
  41. \u00bfC\u00f3mo motivar en el aula universitaria? Nuevas herramientas, nuevos usos.<\/a>
    \nPatricia Al\u00f3s Villanueva \/ Roc\u00edo Lago Urbano.\u00a0 pp. 403-410<\/li>\n
  42. Comparaci\u00f3n en la utilizaci\u00f3n de las redes sociales entre adolescentes embarazadas y no embarazadas.<\/a>
    \nNoelia Casanueva Carmona \/ M\u00aa Isabel Fajardo Caldera \/ Ana Bel\u00e9n Regalado Cuenca \/ M\u00aa Isabel Ruiz Fernandez \/ Fajardo Bull\u00f3n Fernando. pp. 411-422<\/li>\n
  43. Conflicts, academic achievement, and students\u00b4perception of support in school.<\/a>
    \nAna Paula Quintela de Moura Ildefonso \/ Feliciano Henrique Veiga. pp. 423-430<\/li>\n
  44. Consistencia en los estilos de madres y padres y estr\u00e9s manifestado en adolescentes.<\/a>
    \nManuel J. de la Torre-Cruz \/ M\u00aa Cruz Garc\u00eda-Linares \/ M\u00aa Villa Carpio-Fern\u00e1ndez \/ M\u00aa Teresa Cerezo-Rusillo \/ Pedro F. Casanova-Arias. pp. 431-440<\/li>\n
  45. Creativity and thinking styles in arts, sciences, and humanities high school students.<\/a>
    \nElisabetta Sagone \/ Maria Elvira De Caroli. pp. 441-450<\/li>\n
  46. El bullying. Una aproximaci\u00f3n a la delimitaci\u00f3n operacional del concepto.<\/a>
    \nAna del Refugio Cervantes Herrera \/ Francisco Javier Pedroza Cabrera. pp. 451-468<\/li>\n
  47. El estereotipo racial en los adolescentes.<\/a>
    \nLeandro Navas Mart\u00ednez \/ F. Pablo Holgado Tello. pp. 461<\/li>\n
  48. Estilos educativos parentais e comportamento antissocial na adolesc\u00eancia.<\/a>
    \nMaria da Luz Vale Dias \/ L\u00facia Martinho \/ Graciete Franco-Borges \/ Piedade Vaz-Rebelo. pp. 469-478<\/li>\n
  49. Estudio de las \u00e1reas de investigaci\u00f3n en orientaci\u00f3n vocacional.<\/a>
    \nRaquel Flores Buils \/ Rosa Ana Clemente Estevan \/ Clara Andr\u00e9s Roqueta. \u00a0pp. 479-488<\/li>\n
  50. Ethical beliefs and attitudes on child work by a group of italian youngsters.<\/a>
    \nPaula Benevene. \u00a0pp. 489-496<\/li>\n
  51. H\u00e1bitos alimentarios en adolescentes de 14-16 a\u00f1os: \u00bfHan cambiado entre 2001 y 2011?<\/a>
    \nEstefan\u00eda Ruiz Palomino \/ Rafael Ballester Arnal \/ Mar\u00eda Dolores Gil Llario \/ Roberta Ceccato \/
    \nCristina Gim\u00e9nez Garc\u00eda \/ Beatriz Gil Juli\u00e0. pp. 497-504<\/li>\n
  52. Indisciplina e problemas emocionais em adolescentes: estudo com o YSR.<\/a>
    \nLisete dos Santos Mendes M\u00f3nico \/ Eliana Gon\u00e7alves Jord\u00e3o \/ Ana Paula Louro Diogo Botelho de Sousa \/
    \nIsabel Maria Vila\u00e7a Tavares de Campos. pp. 505-516<\/li>\n
  53. Integraci\u00f3n del orientador en la vida de los centros: importancia de los programas de orientaci\u00f3n.<\/a>
    \nMar\u00eda Aurelia Ram\u00edrez Castillo \/ Juana Mar\u00eda Torres Calles. pp. 517-524<\/li>\n
  54. La convivencia escolar en 3\u00ba de eso y 1\u00ba de bachillerato en la regi\u00f3n de Murcia.<\/a>
    \nAntonio Garc\u00eda Correa. pp. 525-532<\/li>\n
  55. La evaluaci\u00f3n del aprendizaje y el fracaso escolar.<\/a>
    \nAna M\u00aa Mart\u00ednez-Mart\u00ednez \/ David Padilla-G\u00f3ngora \/ Remedios L\u00f3pez-Liria \/ Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez \/
    \nDiego P\u00e9rez Mora. pp. 533-540<\/li>\n
  56. La intervenci\u00f3n del psic\u00f3logo forense en la obtenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la credibilidad del testimonio.<\/a>
    \nManuel Vilari\u00f1o Vasquez \/ Maria Formosinho Sanches \/ Paulo Renato Cardoso de Jesus. \u00a0pp. 541-548<\/li>\n
  57. La mediacion parental y el uso de internet.<\/a>
    \nJuan Ignacio Mart\u00ednez de Morentin de Go\u00f1i \/ Concepci\u00f3n Medrano Samaniego. pp. 549-556<\/li>\n
  58. La transici\u00f3n Secundaria – Universidad. Estrategia orientadora en la adolescencia.<\/a>
    \nJos\u00e9 Daniel \u00c1lvarez Teruel \/ Mar\u00eda Teresa Tortosa Yb\u00e1\u00f1ez \/ Salvador Grau Company. pp.557-566<\/li>\n
  59. Las adolescentes, ya madres, y su relaci\u00f3n con las redes sociales.<\/a>
    \nM\u00aa Isabel Fajardo Caldera \/ Noelia Casanueva Carmona \/ Ana Bel\u00e9n Regalado Cuenca \/ M\u00aa Luisa Bermejo Garc\u00eda. \u00a0pp.567-590<\/li>\n
  60. Masturba\u00e7\u00e3o, uma express\u00e3o normal da sexualidade na adolesc\u00eancia, a \u00f3ptica dos enfermeiros dos CSP.<\/a>
    \nManuel Alberto Morais Br\u00e1s \/ Eug\u00e9nia Maria Garcia Jorge Anes \/ Sandra Cristina Mendo Moura \/
    \nMaria de F\u00e1tima Pereira Geraldes. pp. 591-598<\/li>\n
  61. Obtenci\u00f3n del testimonio y evaluaci\u00f3n de la credibilidad.<\/a>
    \nManuel Vilari\u00f1o Vasquez \/ Maria Formosinho Sanches \/ Paulo Renato Cardoso de Jesus. pp. 599-608<\/li>\n
  62. \u00bfPara qu\u00e9 utilizan las adolescentes las redes sociales?<\/a>
    \nAna Bel\u00e9n Regalado Cuenca \/ M\u00aa Isabel Fajardo Caldera \/ Noelia Casanueva Carmona \/
    \nM\u00aa Luisa Bermejo Garc\u00eda \/ Florencio Vicente Castro.\u00a0 pp. 609-628<\/li>\n
  63. Perfiles de personalidad en estudiantes adolescentes. Un estudio con el modelo de los cinco grandes (BFQ-NA).<\/a>
    \nFernando Fajardo Bull\u00f3n \/ Mabel Polo del R\u00edo \/ Teresa G\u00f3mez Carroza \/ Virginia Palacios Garc\u00eda \/
    \nElena Felipe Casta\u00f1o. pp.629-637<\/li>\n
  64. Programas de acogida. Respuesta a la crisis y cambio en la transici\u00f3n universitaria.<\/a>
    \nMar\u00eda Teresa Tortosa Yb\u00e1\u00f1ez \/ Jos\u00e9 Daniel \u00c1lvarez Teruel \/ Salvador Grau Company. pp. 637-646<\/li>\n
  65. Promoting socially adjusted trajectories in late childhood and adolescence.<\/a>
    \nAlice Murteira Morgado \/ Maria da Luz Vale-Dias.pp. 647-656<\/li>\n
  66. Sintomatolog\u00eda externalizante y rendimiento acad\u00e9mico.<\/a>
    \nInmaculada Navarro Gonz\u00e1lez \/ Domingo. A. Garc\u00eda-Villamisar. pp. 657-666<\/li>\n
  67. Social representation of sexual violence.<\/a>
    \nClaudia Castiglione \/ Orazio Licciardello \/ Alberto Rampullo \/ Valentina Scolla. \u00a0pp. 667-676<\/li>\n
  68. Socializaci\u00f3n y televisi\u00f3n: perfiles de adolescentes en un estudio transcultural.<\/a>
    \nConcepci\u00f3n Medrano Samaniego \/ Juan Ignacio Mart\u00ednez de Morentin de Go\u00f1i. pp. 675-682<\/li>\n
  69. The phenomenon binge drinking in west andalusia among young people.<\/a>
    \nIsidro Mar\u00edn Guti\u00e9rrez \/ Ram\u00f3n Gonz\u00e1lez-Pi\u00f1al Pacheco \/ Manuel Garc\u00eda Palomo. pp. 683-690<\/li>\n
  70. Uso y abuso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n en los adolescentes y su influencia en la convivencia con los padres.<\/a>
    \nDavinia Heras Sevilla \/ Gloria Garrote P\u00e9rez de Alb\u00e9niz \/ Fernando Lara Ortega. pp. 691-698<\/li>\n
  71. Variables motivacionales y teor\u00edas impl\u00edcitas del aprendizaje en futuros profesores. De educaci\u00f3n secundaria.<\/a>
    \nCarmen Amezcua Prieto \/ Antonio Mu\u00f1oz Garc\u00eda \/ Juan Antonio Amezcua Membrilla. pp. 699-708<\/li>\n
  72. Violencia escolar: abordaje preventivo e intervenci\u00f3n hol\u00edstica.<\/a>
    \nJos\u00e9 Antonio Rabad\u00e1n Rubio \/ Encarnaci\u00f3n Hern\u00e1ndez P\u00e9rez. pp.709-716<\/li>\n
  73. Violencia escolar: ciberbulling en redes sociales.<\/a>
    \nJana Blanco \/ Ana Mar\u00eda de Caso \/ Gloria \u00a0Navas. pp. 717-724<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n

    \"Infancia<\/a><\/p>\n

    \u00a0N\u00ba1 –\u00a0FAMILIA Y EDUCACI\u00d3N EN UN MUNDO EN CAMBIO<\/strong><\/p>\n

    A\u00f1o XXIV<\/p>\n

    N\u00famero 1 (2012, Volumen 2)<\/p>\n

    Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

    Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

    Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Volumen 2<\/a>

    <\/span>\u00cdndice<\/div>
    \n
      \n
    1. A preven\u00e7\u00e3o quatern\u00e1ria nos itiner\u00e1rios de sa\u00fade e doen\u00e7a.<\/a>
      \nJ\u00falia Maria Guilherme Ribeiro Antunes. pp. 19-30<\/li>\n
    2. ABP: ilustraci\u00f3n de su aplicaci\u00f3n en psicolog\u00eda de la instrucci\u00f3n.<\/a>
      \nDeilis Pacheco Sanz \/ Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez \/ Judit Garc\u00eda Mart\u00edn .pp. 31-40<\/li>\n
    3. Attention deficit and hyperactivity in the classroom: assessing children\u2019s perception through their drawings.<\/a>
      \nTiziana Pasta \/ Rocco Quaglia \/ Francesca G.M. Gastaldi .pp. 41-50<\/li>\n
    4. C\u00f3mo cocinar el \u00e9xito en un tablero de ajedrez: propuesta de un modelo de instrucci\u00f3n para focalizar la atenci\u00f3n mediante la motivaci\u00f3n en alumnos con TDA-H.<\/a>
      \nB\u00e1rbara Liz Abelaira \/ Almudena Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez \/ Deilis Pacheco Sanz. 51-58<\/li>\n
    5. Competencias b\u00e1sicas: un marco legislativo, te\u00f3rico y aplicativo.<\/a>
      \nAlejandro Javier Garc\u00eda Montero \/ Mar\u00eda Jos\u00e9 F\u00ednez Silva. pp. 59-68<\/li>\n
    6. Diferencias en las emociones en la ense\u00f1anza de las ciencias de futuros maestros de primaria de tres universidades espa\u00f1olas.<\/a>
      \nMar\u00eda Br\u00edgido Mero \/ Ana Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s \/ Mar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda \/ Ciro Guti\u00e9rrez Ascanio. pp. 69-76<\/li>\n
    7. Efeito do g\u00e9nero e da escolaridade no teste stroop: da inf\u00e2ncia \u00e0 adultez jovem.<\/a>
      \nGra\u00e7a Esgalhado \/ Henrique Pereira .pp. 77-86<\/li>\n
    8. El aprendizaje del solfeo: propuesta de un modelo instruccional en educaci\u00f3n musical.<\/a>
      \nH\u00e9ctor Gonz\u00e1lez-Mayorga \/ Deilis Pacheco Sanz . 87-94<\/li>\n
    9. Emotional development in late childhood: interaction between socio-relational and self-regulation factors in pupils of primary school.<\/a>
      \nFrancesca G.M. Gastaldi \/ Claudio Longobardi \/ Tiziana Pasta \/ Rocco Quaglia. pp. 95-104<\/li>\n
    10. Estrategias docentes exitosas: aproximaci\u00f3n conceptual desde planteamientos emergentes de la\u00a0psicolog\u00eda de la instrucci\u00f3n.<\/a>
      \nLu\u00eds Jorge Mart\u00edn Ant\u00f3n \/ Alvaci Freitas Resende. pp. 105-11pp. 105-117<\/li>\n
    11. Estudantes de enfermagem portugueses: resilientes e auto-eficazes.<\/a>
      \nElisabete Pinheiro Alves Mendes Fonseca \/ Paulo Joaquim Pina Queir\u00f3s. pp. 117-124<\/li>\n
    12. Estudio de la auto-eficacia en la lectura desde una perspectiva evolutiva.<\/a>
      \nRaquel Fidalgo \/ Olga Arias-Gund\u00edn. pp. 125-131<\/li>\n
    13. Estudio sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos de magisterio.<\/a>
      \nFca. Ang\u00e9lica Monroy Garc\u00eda. pp. 133-142<\/li>\n
    14. Estudos de carateriza\u00e7\u00e3o dos perfis atitudinais e emocionais em alunos do ensino EB.<\/a>
      \nAdelinda Ara\u00fajo Candeias \/ Nicole Rebelo. pp. 143-154<\/li>\n
    15. Evaluating psychoeducational support integrated into an e-learning scenario: support model and impact on ict practices.<\/a>
      \nM\u00aa Elena del Campo \/ Mar Saneiro. pp. 155-164<\/li>\n
    16. Examining cross-cultural validity, in a european educational setting, of the student-teacher relationship scale.
      \nErica Sclavo, Laura Elvira Prino, Michela Fraire, Claudio Longobardi. pp. 165-174<\/li>\n
    17. IE e atitudes escolares no EB – modelos explorat\u00f3rios sobre o efeito da idade e sexo.<\/a>
      \nAdelinda Ara\u00fajo Candeias \/ Nicole Rebelo \/ Manuela Oliveira. pp. 175-184<\/li>\n
    18. Los h\u00e1bitos lectores familiares en el inicio de la lectura: ran y otros procesos.<\/a>
      \nM\u00aa Isabel Mar\u00ed Sanmill\u00e1n \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Roberta Ceccato \/
      \nM\u00aa Carmen Cano Escribano \/ Yazna Cisternas Rojas. pp. 185-194<\/li>\n
    19. Metacognici\u00f3n y comprensi\u00f3n lectora: conocimiento y uso de estrategias.<\/a>
      \n>Olga Arias-Gund\u00edn \/ Raquel Fidalgo \/ Patricia Robledo. pp. 195-202<\/li>\n
    20. Pol\u00edticas afirmativas e constru\u00e7\u00e3o da identidade em universit\u00e1rios afrobrasileiros.<\/a>
      \nNorma da Luz Ferrarini \/ Luciana Albanese Valore \/ Denise de Camargo. pp. 203-210<\/li>\n
    21. Propuesta de un modelo de instrucci\u00f3n para la adquisici\u00f3n de habilidades sociales en sujetos con s\u00edndrome de down.<\/a>
      \nNoelia Llamazares Blanco \/ Deilis Ivonne Pacheco Sanz. pp. 211-218<\/li>\n
    22. Relaci\u00f3n entre autoconcepto y autoeficacia en los futuros profesores de secundaria.<\/a>
      \nAna Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s \/ Mar\u00eda Br\u00edgido Mero \/ Rosa G\u00f3mez del Amo \/ Mar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda . pp. 219-226<\/li>\n
    23. Relationship between self-efficacy and self-concepts in university students.<\/a>
      \nRossella Falanga \/ Maria Elvira De Caroli \/ Elisabetta Sagone. pp. 227-234<\/li>\n
    24. Uno studio sulla percezione della riforma universitaria: il caso di scienze della comunicazione alla sapienza.<\/a>
      \nFederico Jorio \/ Valeria Caggiano \/ Antonio Ragusa \/ Emerson Wagner Mainardes. pp. 235-246<\/li>\n
    25. A import\u00e2ncia da interrela\u00e7\u00e3o fam\u00edlia \/ escola na forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo.<\/a>
      \nAldina Maria Santos Ribeiro Cruz e Silva . pp. 247-252<\/li>\n
    26. \u00bfAtendemos a la salud integral de los hijos? an\u00e1lisis de h\u00e1bitos b\u00e1sicos de salud en menores de 9 a\u00f1os?<\/a>
      \nRafael Ballester Arnal \/ Mar\u00eda Dolores Gil Llario \/ Roberta Ceccato \/ Cristina Gim\u00e9nez Garc\u00eda \/
      \nEstefan\u00eda Ruiz Palomino \/ Beatriz Gil Julia . pp. 253-262<\/li>\n
    27. An\u00e1lisis del comportamiento emocional en alumnos de psicopedagog\u00eda.<\/a>
      \nMercedes G\u00f3mez Acu\u00f1as \/ Mar\u00eda Gordillo Gordillo \/ Susana S\u00e1nchez Herrera \/
      \nMarta Gordillo Hern\u00e1ndez Isabel Torres Dicha. pp. 263-276<\/li>\n
    28. An\u00e1lisis descriptivo de las familias usuarias de los servicios especializados de atenci\u00f3n a la familia e infancia.<\/a>
      \nYolanda Sabater Barrocal \/ M\u00aa Paz Albi\u00f1ana Hern\u00e1ndez \/ M\u00aa Jos\u00e9 Moral Valderas \/ Rosa J. Molero Ma\u00f1es. pp. 277-284<\/li>\n
    29. Aprender para bem nascer!…<\/a>
      \nAna Frias. pp. 285-292<\/li>\n
    30. Concepciones acerca de la amistad: un estudio exploratorio con ni\u00f1os espa\u00f1oles e inmigrantes afincados en la comunidad de Madrid.<\/a>
      \nLanza Escobedo, David \/ Moreno Mart\u00edn, Gema \/ De Diego P\u00e9rez, Adriana \/
      \nRuz Gonz\u00e1lez, Caterina \/ Moreno Encinas, Alba. pp. 293-302<\/li>\n
    31. Deep violence against women and maria da penha law.<\/a>
      \nValdeci Gon\u00e7alves da Silva. pp. 303-312<\/li>\n
    32. El aprendizaje temprano de la violencia en el contexto familiar.<\/a>
      \nRoberta Ceccato \/ Cristina Gim\u00e9nez Garc\u00eda \/ Rafael Ballester Arnal \/ Mar\u00eda Dolores Gil Llario \/
      \nEstefan\u00eda Ruiz Palomino \/ Beatriz Gil Julia. pp. 313-322.<\/li>\n
    33. El estilo educativo de los adultos como indicador de buen pron\u00f3stico en el acogimiento familiar.<\/a>
      \nM\u00aa Jos\u00e9 Moral Valderas \/ Rocio Sospedra Aguado \/ Rosa J. Molero Ma\u00f1es \/ Yolanda Sabater Barrocal. pp. 323-330<\/li>\n
    34. Entrepreneurship education: a brazilian way to teachability.<\/a>
      \nValeria Caggiano \/ Deranor Gomes de Oliveira \/ Antonio Ragusa. pp. 331-336<\/li>\n
    35. Establecer v\u00ednculos afectivos para facilitar la resiliencia de los ni\u00f1os acogidos.<\/a>
      \nM\u00aa Dolores Gil Llario \/ Rosa Molero Ma\u00f1es \/ Rafael Ballester Arnal \/ Paula Sabater. pp. 337-344<\/li>\n
    36. Estilos de amor en mujeres matratadas.<\/a>
      \nEdelweiss Lucariello \/ M\u00aa Isabel Fajardo Caldera. pp. 345-360<\/li>\n
    37. Estudio longitudinal de las familias afectadas por el desempleo: relaciones familiares, econom\u00eda y salud.<\/a>
      \nJuan Manuel N\u00fa\u00f1ez Caballero. pp.361-370<\/li>\n
    38. Implicaci\u00f3n parental en la educaci\u00f3n del alumnado de diferentes edades y sexos.<\/a>
      \nPatricia Robledo Ram\u00f3n \/ Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez. pp. 371-380<\/li>\n
    39. La detecci\u00f3n de trastornos graves de conducta en el \u00e1mbito escolar a trav\u00e9s del CIPEC.<\/a>
      \nRodr\u00edguez-Mateo, Heriberto \/ Luj\u00e1n Henr\u00edquez, Isabel \/ Mesa Su\u00e1rez, Jos\u00e9 Luis. pp. 381-388<\/li>\n
    40. La percepci\u00f3n de los futuros profesores sobre los docentes de educaci\u00f3n secundaria.<\/a>
      \nNatalia Reoyo Serrano \/ Miguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn \/ Alvaci Freitas Resende \/
      \nJuan Antonio Valdivieso Bur\u00f3n. pp. 389-396<\/li>\n
    41. Necesidades percibidas por las familias acogedoras extensas.<\/a>
      \nRosa J. Molero Ma\u00f1es \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Luna R. Pla Molero \/ M\u00aaJos\u00e9 Moral Valderas. pp. 397-406<\/li>\n
    42. Quanto gli anni ci separano? Percezione interpersonale all\u2019interno delle coppie.<\/a>
      \nMartina Di Loreto \/ Arrigo Pedon \/ Stefano Livi . pp. 407-416<\/li>\n
    43. Perfil del profesor de infantil: valoraci\u00f3n cualitativa. professor of child profile: qualitative evaluation.<\/a>
      \nMiguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn \/ Natalia Reoyo Serrano \/ Alvaci Freitas Resende \/
      \nJuan Antonio Valdivieso Bur\u00f3n. pp. 417-426<\/li>\n
    44. Perfil diferencial de la competencia docente psicoinstruccional entre el cuerpo de maestros y el de profesores de ense\u00f1anza secundaria del sistema educativo espa\u00f1ol actual.<\/a>
      \nJuan Antonio Valdivieso Bur\u00f3n \/ Miguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn \/ Lu\u00eds Jorge Mart\u00edn Ant\u00f3n \/ Natalia Reoyo Serrano. pp. 427-438<\/li>\n
    45. Profissionais de RVC: uma nova atividade profissional no campo da forma\u00e7\u00e3o de adultos.<\/a>
      \nCatarina Fonseca Paulos. pp. 439-446<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n

      \"Infancia<\/a><\/p>\n

      N\u00ba1 – PSICOLOG\u00cdA Y VALORES EN UN MUNDO ACTUAL<\/strong><\/p>\n

      A\u00f1o XXIV<\/p>\n

      N\u00famero 1 (2012, Volumen 3)<\/p>\n

      Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

      Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

      Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Volumen 3<\/a>

      <\/span>\u00cdndice<\/div>
      \n

      Psicolog\u00eda y valores en el mundo actual<\/h2>\n

      \u00cdndice<\/h3>\n
        \n
      1. Actitud del profesorado ante la integraci\u00f3n del alumnado con discapacidad y las diferencias entre los colectivos de primaria y secundaria.<\/a>
        \nM\u00aa Luisa Bermejo Garc\u00eda \/ M\u00aa Isabel Fajardo Caldera \/ M\u00aa Isabel Ru\u00edz Fern\u00e1ndez \/ Florencio Vicente Castro \/ Ana Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s \/ Mar\u00eda Br\u00edgido Mero. pp. 19-28<\/li>\n
      2. An\u00e1lisis de la eficacia de un programa de inteligencia emocional con profesores de educaci\u00f3n secundaria de Badajoz.<\/a>
        \nJuan De Dios Gonz\u00e1lez Hermosell \/ Isabel Maria Merch\u00e1n Romero \/ Ernesto Candeias Martins. pp. 29-38<\/li>\n
      3. Atenci\u00f3n temprana e intervenci\u00f3n familiar.<\/a>
        \nRuiz-Fern\u00e1ndez, I. \/ Fajardo, I. \/ Bermejo, L. \/ Calzado,Z \/ P\u00e9rez-Ruiz, M. \/ Garc\u00eda, V. \/ Gordillo,M. pp. 39-47<\/li>\n
      4. Comunicaci\u00f3n, atenci\u00f3n conjunta e imitaci\u00f3n en el trastorno del espectro autista.<\/a>
        \nClaudia Escorcia Mora \/ Inmaculada Baixauli Fortea. pp. 49-57<\/li>\n
      5. Deformidades craneales consecuencias en el desarrollo.<\/a>
        \nJosefa Gonz\u00e1lez Santos \/ Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal. pp. 59-66<\/li>\n
      6. Efectos secundarios del metilfenidato sobre los perfiles neuropsicol\u00f3gicos en ni\u00f1os con TDAH.<\/a>
        \nGloria Navas \/ Ana Mar\u00eda de Caso \/ Jana Blanco. pp. 67-74<\/li>\n
      7. Espacio europeo de educaci\u00f3n superior y usuarios con problemas auditivos: dise\u00f1o de nuevas herramientas sociocomunitarias.<\/a>
        \nS\u00e1nchez Casado, J. Inmaculada \/ Ben\u00edtez Merino, Jos\u00e9 Miguel. pp. 75-86<\/li>\n
      8. Evaluation of the quality of life in persons with autism.<\/a>
        \nJos\u00e9 Luis Cuesta G\u00f3mez \/ Raquel de la Fuente Anuncibay \/ Rosa M\u00aa Santamar\u00eda Conde. pp. 87-92<\/li>\n
      9. Evoluci\u00f3n de los s\u00edntomas del tdah y problemas asociados: efectos del tratamiento. farmacol\u00f3gico.<\/a>
        \nAna Miranda Casas \/ M\u00aa Inmaculada Fern\u00e1ndez Andr\u00e9s \/ Carla Colomer Diago. pp. 93-104<\/li>\n
      10. Fen\u00f3meno relacional na emerg\u00eancia da aprendizagem e desenvolvimento em crian\u00e7as com NEE.<\/a>
        \nMaria Susana De Freitas Jardim. pp. 105-118<\/li>\n
      11. Historietas gr\u00e1ficas para trabajar modismos con ni\u00f1os\/as con problemas comunicativos.<\/a>
        \nClara Andr\u00e9s Roqueta \/ Raquel Flores Buils \/ Rosa Ana Clemente Estevan. pp. 119-128<\/li>\n
      12. Inteligencia sensoriomotriz en ni\u00f1os con s\u00edndrome de down.<\/a>
        \nMaria De F\u00e1tima Minetto \/ Maria Augusta Bolsanello. pp. 129-136<\/li>\n
      13. La convenci\u00f3n mundial sobre los derechos de las personas con discapacidad: reflexiones en torno a la educaci\u00f3n inclusiva en tiempos de crisis.<\/a>
        \nManuel L\u00f3pez Risco \/ Marta Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez \/ Juan de Dios Gonz\u00e1lez \/ Isabel Mar\u00eda Merch\u00e1n Romero. pp. 137-146<\/li>\n
      14. La diversidad en la universidad: una cuesti\u00f3n pendiente.<\/a>
        \nAsunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres \/ Teresa Mar\u00eda Perandones Gonz\u00e1lez \/ Francisco Jos\u00e9 S\u00e1nchez Mar\u00edn. pp. 147-154<\/li>\n
      15. La educaci\u00f3n del estudiante con discapacidad auditiva: experiencia en la escuela inclusiva.<\/a>
        \nBrizeida Hern\u00e1ndez S\u00e1nchez \/ Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda. pp. 155-162<\/li>\n
      16. La eficacia del departamento de orientaci\u00f3n, seg\u00fan el profesorado de la E.S.O.<\/a>
        \nM\u00aa Carmen Cano Escribano \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Roberta Ceccato \/
        \nM\u00aa Isabel Mar\u00ed Sanmill\u00e1n \/ Yazna Cisternas Rojas. pp. 163-172<\/li>\n
      17. La eficiencia lectora en vista de ni\u00f1os y adolescentes con baja visi\u00f3n.<\/a>
        \nCarlos Manuel Santos Plaza \/ Mar\u00eda Elena Del Campo Adri\u00e1n. pp. 173-182<\/li>\n
      18. La evaluaci\u00f3n de los errores conceptuales en la multiplicaci\u00f3n en escolares chilenos.<\/a>
        \nYazna Cisternas Rojas \/ M\u00aa Dolores Gil Llario \/ Paula Sabater Pav\u00eda \/
        \nM\u00aa Isabel Mar\u00ed Sanmill\u00e1n \/ M\u00aa Carmen Cano Escribano. pp. 183-192<\/li>\n
      19. La evaluaci\u00f3n de un programa de atenci\u00f3n temprana en un caso de prematuridad.<\/a>
        \nSilvia Garc\u00eda M\u00e9ndez \/ Maria Isabel Fajardo Caldera \/ Maria Luisa Bermejo Garc\u00eda. pp. 193-202<\/li>\n
      20. Las nuevas tecnologias en procesos de inclusion social: evaluacion de una metodologia blended learning.<\/a>
        \nAna Isabel S\u00e1nchez Iglesias \/ Florencio Vicente Castro \/ Antonio S\u00e1nchez Cabaco \/ Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda. pp. 203-211<\/li>\n
      21. Memoria y diabetes mellitus tipo II (DM2).<\/a>
        \nElena S\u00e1nchez Zaballos \/ Antonio S\u00e1nchez Cabaco. pp. 213-220<\/li>\n
      22. Problemas comunicativos en escolares. diferencias entre padres y maestros.<\/a>
        \nRosa Ana Clemente \/ Clara Andr\u00e9s Roqueta \/ Raquel Flores Buils. pp. 221-228<\/li>\n
      23. Procesamiento cognitivo y logro aritm\u00e9tico.<\/a>
        \nValent\u00edn Iglesias-Sarmiento \/ Sonia Alfonso Gil \/ Fernando Tellado Gonz\u00e1lez \/ Manuel Dea\u00f1o-Dea\u00f1o. pp. 229-238<\/li>\n
      24. Proyecto de calidad de vida hopitalaria. una revisi\u00f3n te\u00f3rica.<\/a>
        \nMiquel Salom Rigo. pp. 239-248<\/li>\n
      25. Sordoceguera: posibilidades de investigaci\u00f3n psicoeducativa.<\/a>
        \nS\u00e1nchez Casado, J. Inmaculada \/Ben\u00edtez Merido, Jos\u00e9 Miguel. pp. 249-260<\/li>\n
      26. Un estudio sobre las creencias del alumnado universitario sobre la discapacidad: necesidades formativas.<\/a>
        \nAsunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres \/ Mar\u00eda Cam\u00fas San Juan \/ Natalia Riera Molina. pp. 261-268<\/li>\n
      27. —————————————————————<\/li>\n
      28. A investiga\u00e7\u00e3o sobre a transi\u00e7\u00e3o para a vida adulta e envelhecimento na popula\u00e7\u00e3o com defici\u00eancia intelectual.<\/a>
        \nRute Dinis de Sousa \/ V\u00edtor Franco. pp. 281-289<\/li>\n
      29. Alian\u00e7a terap\u00eautica no contexto dos cuidados prim\u00e1rios de sa\u00fade.<\/a>
        \nJorge Alberto Carrulo de Sousa \/ Eug\u00e9nia Ribeiro. pp. 291-300<\/li>\n
      30. Din\u00e1mica familiar ante la revelaci\u00f3n de la orientaci\u00f3n homosexual de los hijos\/as.<\/a>
        \nIsabel Luj\u00e1n Henr\u00edquez \/ Ana M. Tamarit Rovira. pp. 301-308<\/li>\n
      31. Dise\u00f1o y experimentaci\u00f3n de un programa educativo para mayores en Almer\u00eda: proyecto Grundtvig.<\/a>
        \nDavid Padilla-G\u00f3ngora \/ Remedios L\u00f3pez-Liria \/ Ana M\u00aa Mart\u00ednez-Mart\u00ednez \/ Giorgo Soro \/ Diego P\u00e9rez Mora. pp. 309-315<\/li>\n
      32. Estudo sobre as emo\u00e7\u00f5es numa amostra de academistas s\u00e9niores portugueses.<\/a>
        \nT\u00e2nia Prata \/ Gra\u00e7a Esgalhado. pp. 317-328<\/li>\n
      33. Evaluaci\u00f3n funcional en la vejez.<\/a>
        \nMaria do Ros\u00e1rio de Jesus Martins \/ Valeriana Guijo Blanco. pp. 329-336<\/li>\n
      34. I valori personali nelle reazioni all\u2019insicurezza lavorativa.<\/a>
        \nFlavia Barcherini. pp. 337-346<\/li>\n
      35. O cuidado confortador ao idoso cr\u00f3nico hospitalizado.<\/a>
        \nPatricia Pont\u00edfice Sousa \/ Maria Arminda Costa. pp. 347-355<\/li>\n
      36. O cuidador informal: avalia\u00e7\u00e3o e caracteriza\u00e7\u00e3o das popula\u00e7\u00f5es com dependentes internados em unidades de cuidados continuados.<\/a>
        \nCarolina Miguel Gra\u00e7a Henriques \/ Ricardo Jorge Vieira Lopes. pp. 357-365<\/li>\n
      37. Promo\u00e7\u00e3o da esperan\u00e7a nos cuidadores de pessoas com doen\u00e7a cr\u00f3nica e avan\u00e7ada: RSL.<\/a>
        \nRita Marques \/ Maria dos Anjos Dixe. pp. 367-376<\/li>\n
      38. Psychology and adherence in type 1 diabetes.<\/a>
        \nRoberta Chiodo Martinetto. pp. 377-383<\/li>\n
      39. Reaprender a comunicarse. intervenci\u00f3n en un caso de demencia sem\u00e1ntica.<\/a>
        \nCruz P\u00e9rez Lancho \/ Naiara Castillo Manzanos \/ Sandra Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez. pp. 385-392<\/li>\n
      40. Tecnolog\u00eda y literatura como herramientas de empoderamiento para personas con discapacidad f\u00edsica.<\/a>
        \nMontserrat Rodr\u00edguez Herrero \/ Jos\u00e9 Manuel Men\u00e9ndez. pp. 393-401<\/li>\n
      41. The psychosocial dimensions of aging: a research project with italian elders, caregivers and young people and also spanish elders<\/a>
        \nManuela Mauceri \/ Orazio Licciardello \/ Graziella Di Marco. pp. 403-410<\/li>\n
      42. T\u00f3xicos y ant\u00eddotos del envejecimiento saludable y feliz.<\/a>
        \nAntonio Mesonero Valhondo \/ Javier Fombona Cadavieco. pp. 411-420<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n

        \"Infancia<\/a><\/p>\n

        \u00a0N\u00ba1 – AFRONTAMIENTO PSICOL\u00d3GICO EN EL SIGLO XXI<\/strong><\/p>\n

        A\u00f1o XXIV<\/p>\n

        N\u00famero 1 (2012, Volumen 4)<\/p>\n

        Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

        Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

        Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        Volumen 4<\/a>

        <\/span>\u00cdndice<\/div>
        \n
          \n
        1. Compet\u00eancias emocionais: uma quest\u00e3o de g\u00e9nero?<\/a>
          \nCeleste Ant\u00e3o \/ Maria Augusta Veiga Branco. pp. 19-27<\/li>\n
        2. Clases con sentido. El humor en el aula.<\/a>
          \nM\u00aa Inmaculada Fern\u00e1ndez Andr\u00e9s \/ Ra\u00fal T\u00e1rraga M\u00ednguez \/ Carla Colomer Diago. pp. 29-36<\/li>\n
        3. Creatividad y emociones positivas en el alumnado con problemas de salud.<\/a>
          \n\u00c1lvaro Carpena M\u00e9ndez \/ Olivia L\u00f3pez Mart\u00ednez. pp. 37-44<\/li>\n
        4. Color psychology in a changing world.<\/a>
          \nAnabela Vitorino \/ S\u00f3nia Morgado \/ Lu\u00eds Cid. pp. 45-52<\/li>\n
        5. Educa\u00e7\u00e3o emocional como ferramenta propiciadora de emo\u00e7\u00f5es positivas.<\/a>
          \nAna Isabel Martins Correia de Almeida \/ Maria Augusta Rom\u00e3o da Veiga Branco. pp. 53-61<\/li>\n
        6. Engagement e burnout em professores portugueses.<\/a>
          \nMaria Ilidia Silva \/ Mar\u00eda Consuelo Mor\u00e1n Astorga. pp. 63-72<\/li>\n
        7. Fuentes de estr\u00e9s en el profesor de matem\u00e1ticas: estudio realizado en la cuidad de Badajoz.<\/a>
          \nG\u00f3mez del Amo, Rosa \/ Guerrero Barona, Elo\u00edsa \/ Borrachero Cort\u00e9s, Ana Bel\u00e9n . pp. 73-82<\/li>\n
        8. Intervenci\u00f3n psicoterap\u00e9utica en las emociones en el mundo actual en crisis.<\/a>
          \nIsaac Encinas Mart\u00edn \/ M\u00aa Isabel Fajardo Caldera. pp. 83-86<\/li>\n
        9. Pathways to happiness. A theoretical approach.<\/a>
          \nS\u00f3nia Morgado \/ Anabela Vitorino. pp. 87-92<\/li>\n
        10. Personalidade resiliente ao burnout: estrategias de coping.<\/a>
          \nMar\u00eda Consuelo Mor\u00e1n \/ Maria Ilidia Silva. pp. 93-102<\/li>\n
        11. Promo\u00e7\u00e3o do empreendedorismo parental.<\/a>
          \nMaria Cristina Campos de Sousa Faria. pp. 103-109<\/li>\n
        12. Relaci\u00f3n entre la resiliencia personal y las estrategias de afrontamiento en estudiantes.<\/a>
          \nMar\u00eda Jos\u00e9 F\u00ednez Silva \/ Alejandro Javier Garc\u00eda Montero. pp. 111-116<\/li>\n
        13. Risk factors associated with burnout syndrome in teachers.<\/a>
          \nCristina Vargas \/ Gustavo R. Ca\u00f1adas \/ Emilia I. de la Fuente \/ Concepci\u00f3n San Lu\u00eds \/ Luis Manuel Lozano. pp. 117-123<\/li>\n
        14. Satisfa\u00e7\u00e3o dos profissionais de enfermagem.<\/a>
          \nSandra Cristina Mendo Moura \/ Manuel Alberto Morais Br\u00e1s \/ Eug\u00e9nia Maria Garcia Jorge Anes. pp. 125-134<\/li>\n
        15. Sa\u00fade mental e desenvolvimento pessoal positivo.<\/a>
          \nMariana Portocarrero Maia de Carvalho \/ Maria da Luz Bernardes Rodrigues Vale Dias. pp. 135-144<\/li>\n
        16. Stress organizacional: estudo de caso numa institui\u00e7\u00e3o particular do ensino b\u00e1sico.<\/a>
          \nHugo Manuel de Oliveira Lucas \/ Lisete dos Santos Mendes M\u00f3nico. pp. 145-156<\/li>\n
        17. Workaholic ou worklover? a import\u00e2ncia da intelig\u00eancia emocional.<\/a>
          \nAna Paula Louro Diogo Botelho de Sousa \/ Lisete dos Santos Mendes M\u00f3nico \/ Florencio Vicente Castro. pp. 157-166<\/li>\n
        18. A constru\u00e7\u00e3o da identidade homossexual na am\u00e9rica latina.<\/a>
          \nHenrique Pereira \/ Gra\u00e7a Esgalhado. pp. 169-178<\/li>\n
        19. A gin\u00e1stica pathospl\u00e1stica da perturba\u00e7\u00e3o anti-social da personalidade.<\/a>
          \nSofia Isabel Nobre Teod\u00f3sio M. Frank. pp. 179-187<\/li>\n
        20. Affectus & alter-ego \u2013 forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade sexual e reprodutiva para jovens adultos.<\/a>
          \nMoreira, Raquel \/ Silva, Ana L\u00facia \/ Oliveira, Carlos \/ Pestana Santos, M\u00e1rcia \/ Rodrigues, Jo\u00e3o. pp. 189-198<\/li>\n
        21. Amamenta\u00e7\u00e3o de mulheres trabalhadoras inscritas em unidades de sa\u00fade de meio urbano e rural.<\/a>
          \nRosa Maria Correia Jer\u00f3nimo Pedroso \/ Dulce Maria Pereira Garcia Galv\u00e3o. pp. 199-202<\/li>\n
        22. Ansiedade dos estudantes perante o ensino cl\u00ednico. Um estudo com estudantes de enfermagem.<\/a>
          \nAlfredo Cruz Louren\u00e7o \/ Pedro Miguel S. Dinis Parreira. pp. 203-212<\/li>\n
        23. Assessment of business skills experimental study: aspects and personality traits.<\/a>
          \nAngela Furfari \/ Valeria Caggiano. pp. 213-221<\/li>\n
        24. Be the one \u2013 Stop bullying.<\/a>
          \nSofia Isabel Nobre Teod\u00f3sio M. Frank \/ Sandra Cristina R. Teixeira Reis \/ Anabela Coutinho. pp. 223-230<\/li>\n
        25. Caracterizaci\u00f3n de los alumnos universitarios de educaci\u00f3n primaria desde las inteligencias m\u00faltiples de Howard Gardner.<\/a>
          \nNatalia Reoyo Serrano \/ Montserrat Marug\u00e1n de Miguelsanz \/ Lorena Valdivieso Le\u00f3n. pp. 231-237<\/li>\n
        26. Competencias TIC en la formaci\u00f3n inicial del profesorado de ense\u00f1anza primaria.<\/a>
          \nAlonso Monta\u00f1o Sayago. pp. 239-248<\/li>\n
        27. Construcci\u00f3n social del enga\u00f1o y la mentira a trav\u00e9s de los cuentos maravillos.<\/a>
          \nMar\u00eda Jos\u00e9 Rabazo M\u00e9ndez. pp. 249-259<\/li>\n
        28. Contraste de dos modalidades instruccionales en competencia comunicativa escrita: producto y proceso.<\/a>
          \nM\u00aa Lourdes \u00c1lvarez Fern\u00e1ndez \/ Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez \/ Judit Garc\u00eda Mart\u00edn \/ H\u00e9ctor D\u00edez Caso. pp. 261-266<\/li>\n
        29. Contrato psicol\u00f3gico na administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica portuguesa: termos do seu conte\u00fado.<\/a>
          \nIsabel Maria Para\u00edso Faria Lopes \/ Jos\u00e9 Henrique Dias \/ Florencio Vicente Castro. pp. 267-279<\/li>\n
        30. Da espiritualidade organizacional ao capital psicol\u00f3gico individual: qual o papel da lideran\u00e7a aut\u00eantica?<\/a>
          \nIsabel Vila\u00e7a \/ Liste dos Santos Mendes M\u00f3nico \/ Flor\u00eancio Vicente de Castro. pp. 281-289<\/li>\n
        31. Dise\u00f1o de aplicaciones digitales para personas con tea.<\/a>
          \nMar\u00eda Renilla Villalta \/ Antonio S\u00e1nchez Cabaco \/ Javier Est\u00e9vez Villa. pp. 291-297<\/li>\n
        32. Efecto del programa aprender a convivir en la mejora de la competencia social en alumnado de educaci\u00f3n primaria.<\/a>
          \nGuadalupe Alba Corredor \/ M. Carmen Pichardo Mart\u00ednez \/ Ana Justicia Arr\u00e1ez, . pp. 299-307<\/li>\n
        33. Eficacia instruccional de diversas herramientas de la web 2.0 en la mejora de competencias ocupacionales.<\/a>
          \nJudit Garc\u00eda Mart\u00edn \/ Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez \/ M\u00aa Lourdes \u00c1lvarez Fern\u00e1ndez \/ H\u00e9ctor D\u00edez Caso. pp. 309-315<\/li>\n
        34. El programa aprender a convivir y la reducci\u00f3n de problemas de conducta en ni\u00f1os de educaci\u00f3n primaria.<\/a>
          \nMar\u00eda Fern\u00e1ndez Cabezas \/ Fernando Justicia Justicia \/ Guadalupe Alba Corredor \/ Ana Justicia Arr\u00e1ez. pp. 317-323<\/li>\n
        35. Estereotipos de g\u00e9nero, salud y pr\u00e1ctica deportiva de la mujer en el ciclo vital.<\/a>
          \nMargarita Gozalo Delgado \/ Rafaela D\u00edaz Villalobos. pp. 325-333<\/li>\n
        36. Estudo de valida\u00e7\u00e3o da escala lipt-60 nos enfermeiros portugueses.<\/a>
          \nAna L\u00facia da Silva Jo\u00e3o. pp. 335-343<\/li>\n
        37. Help! I need somebody! Multidisciplinary support forworkers in the economic crisis.<\/a>
          \nAlessandro De Carlo \/ Paula Benevene \/ Irma Seminara \/ Marco Nicolussi. pp. 345-354<\/li>\n
        38. Import\u00e2ncia do fortalecimento das redes informais de apoio: projecto oficinas de pais.<\/a>
          \nJ\u00falia Serpa Pimentel \/ Sandra Dias. pp. 355-363<\/li>\n
        39. Influ\u00eancia da personalidade (modelo big five) no burnout profissional.<\/a>
          \nAnabela Coutinho. pp. 365-372<\/li>\n
        40. Influ\u00eancia da religiosidade no bem-estar subjetivo dos portugueses dos 12 aos 90.<\/a>
          \nAna Ver\u00edssimo Ferreira \/ F\u00e9lix Neto. pp. 373-381<\/li>\n
        41. Assessment of business skills experimental study: aspects and personality traits.<\/a>
          \nAngela Furfari \/ Valeria Caggiano. pp. 383-391<\/li>\n
        42. L\u2019intervento psicologico nelle emergenze e negli eventi critici.<\/a>
          \nDi Maria Grazia Santucci. pp. 393-401<\/li>\n
        43. Las actitudes de los docentes de m\u00fasica ante las TIC.<\/a>
          \nRoc\u00edo Arques Rosas \/ Leandro Navas Mart\u00ednez. pp. 403-410<\/li>\n
        44. Mem\u00f3ria e tempo de rea\u00e7\u00e3o de estudantes do ensino superior da \u00e1rea do desporto.<\/a>
          \nLu\u00eds Cid \/ S\u00f3nia Morgado \/ Anabela Vitorino. pp. 411-418<\/li>\n
        45. Percezione della flessibilit\u00e0 del mercato del lavoro nei Giovani Laureandi.<\/a>
          \nArrigo Pedon \/ Roberta Maeran. pp. 419-425<\/li>\n
        46. Predictors of female business conduct.<\/a>
          \nValeria Caggiano \/ Barbara Zammitti \/ Mar\u00eda del Carmen Meza Tellez. pp. 427-435<\/li>\n
        47. Propuesta de un modelo de intervenci\u00f3n con personas en exclusi\u00f3n residencial.<\/a>
          \nMar\u00eda Luisa P\u00e9rez Ruiz \/ Laura Nogales Guisado \/ Soledad Vel\u00e1zquez Luque. pp. 437-446<\/li>\n
        48. Satisfa\u00e7\u00e3o profissional e sa\u00fade mental: estudo emp\u00edrico com uma amostra de docentes do ensino superior.<\/a>
          \nSara Cristina Martins Lopes Borges \/ Dulce Serra Sim\u00f5es. pp. 447-455<\/li>\n
        49. Satisfa\u00e7\u00e3o profissional em enfermagem num servi\u00e7o de sa\u00fade mental.<\/a>
          \nMaria de F\u00e1tima Pereira Geraldes \/ Eug\u00e9nia Maria Garcia Jorge Anes \/ Manuel Alberto Morais Br\u00e1s. pp. 457-461<\/li>\n
        50. Satisfaction with sex life among middle-aged adults.<\/a>
          \nMaria da Concei\u00e7\u00e3o Pinto \/ F\u00e9lix Neto. pp. 463-470<\/li>\n
        51. \u00bfSer\u00eda la autoeficacia una variable influyente en los alumnos de ciencias del trabajo?<\/a>
          \nSusana S\u00e1nchez Herrera \/ Mercedes G\u00f3mez Acu\u00f1as \/ Mar\u00eda Gordillo Gordillo \/ Virgilio Garc\u00eda Aparicio \/
          \nMaria Luisa P\u00e9rez Ru\u00edz \/ Celedonio P\u00e9rez de las Vacas. pp. 471-478<\/li>\n
        52. Skills traits and enterpreneurial competences: an applied study.<\/a>
          \nLaura Russo \/ Valeria Caggiano \/ Antonio Ragusa. pp. 479-486<\/li>\n
        53. Stress e burnout a n\u00edvel laboral em Portugal.<\/a>
          \nAnt\u00f3nio Fernando Saldanha Portelada \/ Ana L\u00facia da Silva Jo\u00e3o. pp. 487-496<\/li>\n
        54. What do young italians think of child work?<\/a>
          \nPaula Benevene. pp. 497-506<\/li>\n
        55. Educacion emprendedora y eleccion de carrera.<\/a>
          \nJos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez. pp. 507-510<\/li>\n
        56. Autoeficacia y apoyo social en la intenci\u00f3n emprendedora.<\/a>
          \nJos\u00e9 C. S\u00e1nchez \/ Raquel Aldana \/ Sergio de Dios \/ Amaia Yurrebaso. pp. 511-520<\/li>\n
        57. La motivaci\u00f3n y la intenci\u00f3n emprendedora.<\/a>
          \nJos\u00e9 C. S\u00e1nchez \/ Raquel Aldana \/ Sergio de Dios \/ Amaia Yurrebaso. pp. 521-531<\/li>\n
        58. A motiva\u00e7\u00e1o e a predisposi\u00e7ao para o empreendedorismo.<\/a>
          \nJos\u00e8 Carlos S\u00e1nchez \/ Ana Rita Dias \/ Elisandra Rosa. pp. 533-541<\/li>\n
        59. La intenci\u00f3n emprendedora como elecci\u00f3n de carrera.<\/a>
          \nJos\u00e9 C. S\u00e1nchez, Raquel Aldana, Sergio de Dios, Amaia Yurrebaso. pp. 543-552<\/li>\n
        60. La gest\u00edon del territorio profesional en una universidad p\u00fablica de Brasil. Un enfoque cualitativo.<\/a>
          \nM\u00aa Ot\u00e1via D\u2019Almeida \/ Jos\u00e9 Carlos Sanchez Garc\u00eda. pp. 567-574<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n
          \n
          <\/span>Pr\u00f3logo<\/div>
          \n

          O envelhecimento \u00e9 um dos fen\u00f3menos que mais preocupa a sociedade atual. O aumento do n\u00famero de idosos que se tem vindo a verificar, diz-nos que nos pa\u00edses desenvolvidos 15% da popula\u00e7\u00e3o total \u00e9 constitu\u00edda por idosos com mais de 65 anos. Al\u00e9m disso, tem-se verificado um aumento significa-tivo de fam\u00edlias constitu\u00eddas somente por idosos.
          \nEstas realidades colocam novos desafios \u00e0s estruturas da sociedade, que obrigam \u00e0 procura de novas respostas, tanto mais que se prev\u00ea que o fen\u00f3meno seja duradouro.
          \nNesta perspetiva de que as sociedades futuras ser\u00e3o irreversivelmente gerontocr\u00e1ticas, e para promover o debate sobre um envelhecimento ativo e digno, baseado na promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade e na pre-ven\u00e7\u00e3o da doen\u00e7a, o Instituto Polit\u00e9cnico de Castelo Branco, atrav\u00e9s das Escolas Superiores de Educa\u00e7\u00e3o e de Sa\u00fade, respetivamente, em parceria com a Universidad de Extremadura – Departamento de Psicologia y Antropologia, organizaram o VIII Congresso Internacional Luso-espanhol sobre \u201cEnvelhecimento posi-tivo e solidariedade intergeracional\u201d com os seguintes objetivos:
          \n\u2022 Contribuir, atrav\u00e9s da apresenta\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados atuais, para a caracteriza\u00e7\u00e3o do processo\u00a0hist\u00f3rico do envelhecimento.
          \n\u2022 Refletir sobre a situa\u00e7\u00e3o atual das pessoas idosas: formas de participa\u00e7\u00e3o social, sa\u00fade e\u00a0desenvolvimento.
          \n\u2022 Fomentar o encontro de especialistas e investigadores, com o objetivo de analisar a problem\u00e1tica\u00a0das pessoas idosas a partir de duas perspetivas fundamentais: o ponto de vista\u00a0Psicossocial e o ponto de vista Biossanit\u00e1rio.
          \n\u2022 Oferecer \u00e0s pessoas e \u00e0 sociedade alternativas de mudan\u00e7a, com o objetivo de alcan\u00e7ar formas\u00a0de vida ativas e saud\u00e1veis.
          \nDurante tr\u00eas dias, investigadores e especialistas de Portugal e Espanha, debateram importantes e m\u00faltiplos aspetos desta etapa do processo do desenvolvimento humano.
          \nPara al\u00e9m das importantes comunica\u00e7\u00f5es orais, ocorridas durante o Congresso, elas ficar\u00e3o sublinhadas pela import\u00e2ncia do registo escrito, atrav\u00e9s do presente livro de resumos, valioso testemun-ho e importante fonte de conhecimento.<\/p>\n

          Carlos Maia
          \nPresidente do IPCB<\/p>\n<\/div><\/div>\n

          <\/span>Presentaci\u00f3n<\/div>
          \n

          En el primer n\u00famero de esta segunda \u00e9poca de nuestra revista, hace ya mas de 6 a\u00f1os, afirm\u00e1-bamos que \u201cno ignoramos la confluencia y significaci\u00f3n actual de Revistas que tienen una tem\u00e1tica af\u00edn a la nuestra. La Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia. Y por extensi\u00f3n a todo el ciclo vital\u201d pero que inici\u00e1bamos la segunda etapa \u00a0con un esfuerzo renovado, rigurosos y serio. \u00a0En ese esfuerzo seguimos a pesar de la crisis que se nos \u201ccuela\u201d por todas las renglijas. Pero \u00a0os gusta mante-ner la estrategia del agua: \u201cNunca discute sus obst\u00e1culos, sencillamente los bordea\u201d.<\/p>\n

          Nuestros primeros n\u00fameros siempre cubren un amplio conjunto de art\u00edculos , a veces en cinco amplios vol\u00famenes. El n\u00famero 2 siempre es m\u00e1s monogr\u00e1fico y recoge muchos menos art\u00edculos, no por ello menos significativos e importantes. Abrimos ahora la publicaci\u00f3n a otro nuevo n\u00famero en este a\u00f1o 2012. Seguimos con ello y con ilusi\u00f3n la publicaci\u00f3n peri\u00f3dica de nuestra revista, bordeando, como el agua los obst\u00e1culos.<\/p>\n

          Si cuando nuestra Asociaci\u00f3n naci\u00f3 el a\u00f1o 1987 era necesaria la creaci\u00f3n de la Revista, y lo era en los t\u00e9rminos y con las caracter\u00edsticas con las que en ese momento fue concebida. Igualmente con el paso de los a\u00f1os la sociedad ha cambiado, los profesionales hemos ido desplazando los objetivos y los intereses espec\u00edficos. El conjunto de compa\u00f1eros que trabaja, investiga y desarrolla su actividad en temas espec\u00edficos de nuestra Asociaci\u00f3n sigue demandando la publicaci\u00f3n de nuestra revista.<\/p>\n

          En nuestros d\u00edas van surgiendo numerosos y buenos trabajos que manifiestan un rico, plural, interdisciplinar y actual pensamiento cient\u00edfico. Trabajos e investigaciones que presentan, bajo diversas formas de pensar, una reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis de la realidad psicol\u00f3gica y educativa \u00a0actual.<\/p>\n

          Es en ese campo donde centramos nuestros objetivos. Los objetivos principales de la Revista INFAD son apoyar, estimular, presentar y dar a conocer las investigaciones y los resultados cient\u00edficos de trabajos sobre Psicolog\u00eda, Psicolog\u00eda del Desarrollo y sobre Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n. Especialmente en los con-textos de la formaci\u00f3n de Formadores. \u00a0Pretende as\u00ed mismo ocuparse de los trabajos e investigaciones rela-tivos a \u00a0algo tan significativo como es el envejecimiento positivo y la solidaridad intergeneracional.<\/p>\n

          Es cierto que los cambios educativos, las nuevas realidades sociales, la nueva configuraci\u00f3n social, etc. exige un planteamiento en profundidad de todo ello y a ello quiere dar cabida nuestra Revista INFAD de Psicolog\u00eda.<\/p>\n

          Ofrecemos nuestra revista a todos cuantos deseen poner su pensamiento y su reflexi\u00f3n al alcance de la Comunidad Cient\u00edfica y de cuantos deseen conocer en profundidad esas nuevas realidades cient\u00edficas.<\/p>\n

          International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicolog\u00eda \/es una publicaci\u00f3n interdisciplinar abierta a colaboraciones de car\u00e1cter emp\u00edrico y te\u00f3rico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicolog\u00eda. Se admiten manuscritos en castellano y en otros idiomas.<\/p>\n

          Animamos a cuantos lo deseen a remitirnos sus trabajos y sus reflexiones. Badajoz 3 de Noviembre 2012 Florencio Vicente Castro Director de la revista<\/em><\/p>\n

          P.D.
          \nUn agradecimiento especial a cuantos nos apoyan en esta tarea. Al Grupo de Investigaci\u00f3n PSIQUE-Ex, que comprende este esfuerzo editorial y Prof. D. Benito Le\u00f3n del Barco, Director del Departamento por su apoyo especial.<\/p>\n<\/div><\/div>\n

          <\/span>Equipo editorial<\/div>
          \n

          DIRECTOR \/ GENERAL DIRECTOR<\/strong>
          \nFlorencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

          DIRECTORES ADJUNTOS \/ ASSISTANT EDITORS<\/strong>
          \nFernando Lara Ortega (Univ. de Burgos)
          \nPilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

          REDACCI\u00d3N \/ MANUSCRIPS<\/strong>
          \nBenito Le\u00f3n del Barco (Univ. de Extremadura)
          \nIsabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)
          \nJes\u00fas L\u00f3pez Lucas (Univ. de Salamanca)
          \nMar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)
          \nConsuelo Mor\u00e1n Astorga (Univ. de Le\u00f3n)<\/p>\n

          INFORMACI\u00d3N DOCUMENTAL Y CIENT\u00cdFICA \/ LIBROS \/ BOOKS<\/strong>
          \nClaudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)
          \nMar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)
          \nVitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal)<\/p>\n

          EDITORES \/ GENERAL EDITOR<\/strong>
          \nAsociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia Mayores y Discapacidad(INFAD de Psicolog\u00eda)\u201cInternational Psychological Association of Development, Lifespan and Disabilities\u201d INFAD<\/p>\n

          Direcci\u00f3n Postal:
          \nRevista INFAD. Revista de Psicolog\u00eda Departamento de Psicolog\u00eda. Facultad de Educaci\u00f3n. Universidad de Extremadura
          \n06071. Badajoz
          \ne-mail: infad@gmail.com<\/p>\n

          CONSEJO DE REDACCI\u00d3N:<\/strong> (Referees)<\/p>\n

          Alfonso Barca Lozano (Univ. de la Coru\u00f1a)
          \nAgust\u00edn Dosil Maceira. (Univ de Santiago de Compostela)
          \nAntonio Garc\u00eda Correa. (Univ de Murcia)
          \nAntonio Mesonero Balhondo (Univ. de Oviedo)
          \nAntonio Ricardo Mira (Univ de Evora. Portugal)
          \nAntonio S\u00e1nchez Cabaco (Univ. de Pontificia de Salamanca)
          \nAntonio Vara Coomonte (Univ. de Santiago de Compostela)
          \nAntonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz (Univ. de Extremadura)
          \nAnabela Costa Pereira (Univ. de Aveiro. Portugal)
          \nAndrea Ciampani. (Universidad LUMNSA. Roma. Italia)
          \nArrigo Pedon. (Univ. LUMSA. Roma Italia)
          \nAscensi\u00f3n Ant\u00f3n Nu\u00f1o (Univ de Burgos)
          \nBenito Le\u00f3n del Barco. (Univ. de Extremadura)
          \nCarlos Augusto Amaral Dias. (Univ. de Coimbra. Portugal)
          \nClaudio Longobardi. (Univ. de Torino. Italia)
          \nCeledonio P\u00e9rez de las Vacas (Univ. de Extremadura)
          \nDaniela Aquadro (Univ. de Torino. Italia)
          \nDario Romano. (Univ. de Milano. Italia)
          \nDavid Padilla G\u00f3ngora (Univ. de Almer\u00eda)
          \nDavid Vence Vali\u00f1as (Univ. Complutense)
          \nElena del Campo Adr\u00edan (UNED)
          \nFederico Valls Fern\u00e1ndez (Univ. de Almer\u00eda)
          \nFrancisco Alcantud (Univ. de Valencia)
          \nFrancisco Casanova Arias (Univ. de Jaen)
          \nFrancisco Gonz\u00e1lez Calleja (Univ. Complutense)
          \nFrancisco Mateos Claros (Univ. de Granada)
          \nFrancisco Miras Mart\u00ednez (Univ. de Almer\u00eda)
          \nFrancisco Ramos Campos (Univ. de Salamanca)
          \nFrancisco Rivas Mart\u00ednez (Univ. de Valencia)
          \nFernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)
          \nFernando Lara Ortega (Univ. de Burgos)
          \nFulvio Giardina (Univ. de Catania. Italia)
          \nGiorgio Soro. (Univ. de Torino. Italia)
          \nGonzalo Sampascual Ma\u00edcas (UNED)
          \nGuadalupe Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)
          \nIgnacio Gonz\u00e1lez Almagro (Univ. de Murcia)
          \nIsabel M\u00aa. Luj\u00e1n Henr\u00edquez (Univ. de las Palmas)
          \nJer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)
          \nJes\u00fas Beltr\u00e1n Llera (Univ. Complutense)
          \nJes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez (Univ. de Le\u00f3n)
          \nJo\u00e3o Manuel Rosado de Miranda Justo (Univ. de Lisboa. Portugal)
          \nJos\u00e9 Antonio del Barrio del Campo (Univ. de Cantabria)
          \nJos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda (Univ. de Salamanca)
          \nJos\u00e9 Ferronha. (Univ. de Porto. Portugal)
          \nJos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)
          \nJos\u00e9 Ignacio Moraza Herranz (Univ. de Burgos)
          \nJos\u00e9 Labajos Alonso (Univ. de Salamanca)
          \nJos\u00e9 Luis Rodr\u00edguez Molinero (Univ. de Salamanca)
          \nJos\u00e9 Mar\u00eda Roman S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)
          \nJos\u00e9 Manuel Gil Beltran (Univ. de Castell\u00f3n)
          \nJos\u00e9 Serrano Serrano (Univ. de Extremadura)
          \nJorge G\u00f3mez Guden (Univ. de Pontevedra)
          \nJuan Alfredo Jim\u00e9nez Eguiz\u00e1bal (Univ. de Burgos)
          \nJuan de Dios Uriarte (Univ. del Pa\u00eds Vasco)
          \nJulia Alonso Garc\u00eda (Univ. de la Rioja)
          \nJulio Antonio Gonz\u00e1lez Pienda (Univ. de Asturias)
          \nJulio Macharg\u00f3 Salvador (Univ. de Las Palmas)
          \nLeandro Navas Mart\u00ednez (Univ. de Alicante)
          \nLivia Graciano (Univ. de Torino. Italia)
          \nLuz P\u00e9rez S\u00e1nchez (Univ. Complutense)
          \nMa\u0142gorzata Kiwior-Filo (Universytet Jagellonski (Polonia),
          \nManuel Acosta Contreras (Univ. de Huelva)
          \nManuel Dea\u00f1o Dea\u00f1o ( Univ. de Pontevedra)
          \nMar\u00eda Elvira De Caroli. (Univ. de Catania Italia)
          \nMar\u00eda del Carmen P\u00e9rez Fuentes (Univ. de Almer\u00eda)
          \nMar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)
          \nMar\u00eda Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)
          \nMar\u00eda Jos\u00e9 Criado del Pozo (Univ. de Alcal\u00e1)
          \nMar\u00eda Jos\u00e9 das Dores Mart\u00edns (Inst. Polit\u00e9cnico )
          \nMar\u00eda Josefa Lafuente Benaches (Univ. de Valencia)
          \nMar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda (Univ. de Extremadura)
          \nMaximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)
          \nMercedes G\u00f3mez Acu\u00f1as (Univ. de Extremadura)
          \nMiguel \u00c1ngel Verdugo Alonso (Univ. de Salamanca)
          \nM\u00f3nica Barisone (Univ. de Torino. Italia)
          \nNazario Yuste Rossell (Univ. de Almer\u00eda)
          \nOrazio Licciardello. (Univ. de Siracusa .Italia)
          \nPaulo Joaqu\u00edn Pina Quir\u00f3s (Esc. De Enf. De Coimbra)
          \nPierre Tilly (Universidad Cat\u00f3lica di Lovaina (Belgica)
          \nPilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)
          \nPilar O\u00f1ate (Univ. Complutense)
          \nRamona Rubio Herrera (Univ. de Granada)
          \nRocco Quaglia. (Univ. de Torino. Italia)
          \nRufino GonzalezBlanco (Univ Complutense)
          \nSilvana Contento (Univ. de Bolonia)
          \nSusana S\u00e1nchez Herrera (Univ. de Extremadura)
          \nV\u00edctor Santiuste Bermejo (Univ. Complutense)
          \nVitor Daniel Ferreira Franco. (Univ. de \u00c9vora. Portugal)
          \nCONSEJO EDITORIAL \/ CONSEJO CIENT\u00cdFICO ASESOR \/ EDITORIAL BORARD<\/strong>
          \nJos\u00e9 Labajos Alonso (Univ. de Salamanca)
          \nJuan Luis Castej\u00f3n Costa (Un.iv de Alicante)
          \nManuel Garc\u00eda Cabero (Univ. de Le\u00f3n)
          \nAgust\u00edn Dosil Maceira (Univ. de Santiago de Compostela)
          \nManuel Marin S\u00e1nchez (Univ. de Sevilla)
          \nFrancisco Mart\u00edn del Buey (Univ. de Oviedo)
          \nMar\u00eda Reyes Fiz (Univ. de Navarra)
          \nJos\u00e9 I. Navarro Guzman (Univ. de Cadiz)
          \nJuan Antonio Julve Moreno (Univ. de Zaragoza)
          \nJos\u00e9 Antonio del Barrio del Campo. (Univ. de Cantabria)
          \nFernando Bacaicoa Ganuza (Univ. de Pa\u00eds Vasco)
          \nJorge G\u00f3mez Guden (Univ. de Pontevedra)
          \nGiorgio Soro (Universidad de Torino,Italia)
          \nRocco Quaglia (Universidad de Torino, Italia)
          \nArrigo Ped\u00f3n (Universidad (LUMSA, Roma)
          \nFrancesco Mattei (Universidad ROMA III)
          \nREVISORES ESPEC\u00cdFICOS DE ESTE N\u00daMERO<\/strong>
          \nProf. Carlos Manuel Leit\u00e1o Maia
          \nProf. Doutora Ana Paula Goncalves Antunes Sapcta (IPCB)
          \nProf. Doutora Maria Jo\u00e1o Guardado Moreira (IPCB)
          \nProf. Doutor Fausto Amaro (ISCSP\/UTL)
          \nProf. Doutor Carlos Amaral D\u00edas (U. Coimbra)
          \nProf. Carlos Alberto Figueira de Chaves (IPCB)
          \nProf. Clotilde Alves Nuncs Agostinho (IPCB)
          \nProf. Jos\u00e9 Augusto Domingos Alvito (IPCB)
          \nProf. Eugenia Nunes Grilo (IPCB)
          \nProf. Vitor Manuel Barreiros Pinheira (IPCB)
          \nProf. Doutor Henrique Gil (IPCB)
          \nProf. Paula Cristina Rosado Godinho (IPCB)
          \nProf. Doutora Emilia da Silva Corga Machado (U. Coimbra)
          \nProf. Doutora Cristina Palmeirao (U. Porto)
          \nProf. Doutora Emilia Eduarda P. Magalh\u00e1cs (I. P. de Braganca)
          \nProf. Doutora Luc\u00edlia Lurdcs Goncalves (I. P. de Braganca)
          \nProf. Doutor D. Antonio S\u00e1nchez Cabaco (U. Salamanca)
          \nProf. Doutora D\u00bb. Esther L\u00f3pez Mart\u00edn-Berdinos
          \nProf. Doutor D. Francisco Miras Mart\u00ednez (U. Almer\u00eda)
          \nProf. Doutor D. Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Berna! (U. Burgos)
          \nProf. Doutor D. Jorge G\u00f3mez Gudc (U. Vigo)
          \nProf. Doutor D. Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda (U. Salamanca)
          \nProf. Doutor D. Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (U. Almer\u00eda)
          \nProf. Doutora D\u00bb. Jos\u00e9 Luis Malag\u00f3n Bernal (U.P.O. Sevilla)
          \nProf. Doutora D M\u00bb. Isabel Fajardo Caldera (U. Extremadura)
          \nProf. Doutora D\u00bb. M\u00bb Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (U. Extremadura)
          \nProf. Doutora D8. M\u00bb del Carmen Palmero C\u00e1mara (U. Burgos)
          \nProf. Doutor D. Nazario Yuste Rossell (U. Almer\u00eda)
          \nProf. Doutora D\u00bb. Ramona Rubio Herrera (U. Granada)
          \nProf. Doutor D. Vicente P\u00e9rez Cano (U. P.O. Sevilla)
          \nProf. Doutor D. V\u00edctor Santiuste Bermejo (U. Complutense)<\/p>\n<\/div><\/div>\n

          \"2012_N1_vol_01\"<\/a><\/p>\n

          \u00a0N\u00ba2 –\u00a0ENVEJECIMIENTO POSITIVO Y SOLIDARIDAD INTERGENERACIONAL<\/strong><\/p>\n

          A\u00f1o XXIV<\/p>\n

          N\u00famero 2 (2012, Volumen 1)<\/p>\n

          Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

          Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

          Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

          Volumen 1<\/a>

          <\/span>\u00cdndice<\/div>
          \n
            \n
          1. Envelhecimento positivo ao servi\u00e7o dos netos.<\/a>
            \nS\u00f3nia Morgado, Anabela Vitorino. pp. 13-24<\/li>\n
          2. Satisfa\u00e7\u00e3o com a vida sexual em pessoas idosas.<\/a>
            \nMaria da Concei\u00e7\u00e3o Pinto, F\u00e9lix Neto. pp. 25-32<\/li>\n
          3. Subjective well-being of elderly in social responses seniors home and home support service<\/a>
            \nLisete dos Santos Mendes M\u00f3nico, Ant\u00f3nio Antunes Fraz\u00e3o, Daniela Filipa Francisco Clemente. pp. 33-42<\/li>\n
          4. Qualidade de vida e os medicamentos nos idosos hipertensos<\/a>
            \nEsperan\u00e7a Maria Sim\u00f5es da Silva, Orqu\u00eddea Ribeiro, Emanuel Ponciano Mourisca Moreira Lopes,
            \nMaria Margarida Duarte Ramos . pp. 43-58<\/li>\n
          5. Religiosity and optimism in ill and healthy elderly<\/a>
            \nLisete dos Santos Mendes M\u00f3nico. pp. 59-70<\/li>\n
          6. Dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de multimedia innovadora para la reducci\u00f3n de prejuicios y estereotipia en personas mayores<\/a>
            \nCarmen Palmero C\u00e1mara, Alfredo Jim\u00e9nez Equiz\u00e1bal, Esteban Garc\u00eda Mate, Isabel Luis Rico, Tamara de la Torre Cruz, \u00c1ngel Ga\u00f1\u00e1n Ad\u00e1nez. pp. 71-78<\/li>\n
          7. Especificidade das mem\u00f3rias autobiogr\u00e1ficas e sintomatolog\u00eda depressiva em pessoas idosas<\/a>
            \nCelino Barata, Rosa Marina Afonso. pp. 79-86<\/li>\n
          8. Imagens do idoso e do envelhecimento em estudantes universit\u00e1rios<\/a>
            \nFabiana Pinto Vicente, Rosa Marina Lopes Br\u00e1s Martins Afonso. pp. 87-94<\/li>\n
          9. Avalia\u00e7\u00e3o da ira nos doentes hipertensos<\/a>
            \nMaria Margarida Caramona, Emanuel Ponciano, Zilda Mendes. pp. 95-104<\/li>\n
          10. Avalia\u00e7\u00e3o da perce\u00e7\u00e3o de discrimina\u00e7\u00e3o em pessoas idosas.<\/a>
            \nNair Francisca Fernandes, Rosa Marina Afonso, Henrique Pereira, Manuel Joaquim Loureiro. pp. 105-114<\/li>\n
          11. Quem s\u00e3o os mais preconceituosos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 idade e os mais s\u00f3s: jovens, adultos ou idosos? influ\u00eancia da religiosidade<\/a>
            \nAna Ver\u00edssimo Ferreira, F\u00e9lix Neto . pp. 115-122<\/li>\n
          12. A pesquisa sobre envelhecimento em portugal: uma an\u00e1lise a partir de teses de mestrado defendidas nas faculdades de desporto portuguesas<\/a>
            \nAnt\u00f3nio J. Domingues Faustino, Andr\u00e9 Leonardo Gon\u00e7alves Ramalho, H\u00e9lder Filipe Balona Rodrigues
            \n& Jos\u00e9 Ricardo Gomes Henriques 123-134<\/li>\n
          13. Envelhecendo com hiv: um estudo de caso na amaz\u00f4nia ocidental<\/a>
            \nClara Miranda Santos, Lu\u00eds Alberto Louren\u00e7o de Matos. pp. 135-142<\/li>\n
          14. Estudo envelhecer na covilh\u00e3: apresenta\u00e7\u00e3o de um estudo interdisciplinar<\/a>
            \nManuel Joaquim Loureiro, Rosa Marina Afonso, Marli Loureiro, Maria Asson\u00e7\u00e3o Vaz Patto. pp. 143-148<\/li>\n
          15. The informal caregiver of dependent elderly: levels of burden and related variables<\/a>
            \nLisete dos Santos Mendes M\u00f3nico, Joana Rita Andr\u00e9 Cust\u00f3dio, Ant\u00f3nio Antunes Fraz\u00e3o. pp. 149-160<\/li>\n
          16. Influencia de la actividad art\u00edstica y pl\u00e1stica en la conducta infantil y repercusiones de las expectativas familiares. una propuesta de intervenci\u00f3n en tiempos de crisis<\/a>
            \nEsther Secanilla Campo. pp. 163-172<\/li>\n
          17. Evaluaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica en la enfermedad mental: implicaciones para la provisi\u00f3n de apoyos<\/a>
            \nM\u00aa del Carmen Garc\u00eda P\u00e9rez. pp. 173-182<\/li>\n
          18. Estudio de los mecanismos de adaptaci\u00f3n y socializaci\u00f3n en el dibujo del \u201ctest de la casa\u201d<\/a><\/li>\n
          19. Con una muestra de estudiantes de psicolog\u00eda
            \nJos\u00e9 Mar\u00eda Cid Rodr\u00edguez . pp. 183-192<\/li>\n
          20. El programa aprender a convivir para educaci\u00f3n primaria<\/a>
            \nEsther S\u00e1nchez Morales, Guadalupe Alba Corredor, Ana Justicia Arr\u00e1ez, Mar\u00eda Fern\u00e1ndez Cabezas. pp. 193-200<\/li>\n
          21. El plan andaluz de antenci\u00f3n a las altas capacidades intelectuales:\u00a0panorama actual y perspectivas de futuro<\/a>
            \nDiego P\u00e9rez Mora, David Padilla-G\u00f3ngora, Remedios L\u00f3pez-Liria, Ana M\u00aa Mart\u00ednez-Mart\u00ednez, V\u00edctor Santiuste Bermejo. pp. 201-208<\/li>\n
          22. El flow y el estudio de la lengua francesa en universitarios<\/a>
            \nRub\u00e9n Agust\u00edn Rodr\u00edguez Cano, Mar\u00eda Valero de Vicente, Syrine D\u00edaz, Mar\u00eda Mart\u00ednez-Chico, Mar\u00eda Jos\u00e9 Garc\u00eda Rubio, Conchi Mart\u00ednez S\u00e1nchez, Victoria Guill\u00e9n Paredes. pp. 209-218<\/li>\n
          23. From youth to elderly experiences, attributions and future expectations<\/a>
            \nLisete dos Santos Mendes M\u00f3nico. pp. 219-232<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":17,"menu_order":13,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-full.php","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-278","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/278","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=278"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/278\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}