{"id":289,"date":"2013-02-14T12:15:45","date_gmt":"2013-02-14T11:15:45","guid":{"rendered":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/?page_id=289"},"modified":"2014-02-10T18:09:16","modified_gmt":"2014-02-10T18:09:16","slug":"revista-infad-2006-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/publicaciones\/revista-infad-2006-2\/","title":{"rendered":"Revista INFAD 2006"},"content":{"rendered":"

<\/div>\n
<\/span>Presentaci\u00f3n<\/div>
Dec\u00edamos en la edici\u00f3n del n\u00famero anterior de nuestra revista, que con la misma ilusi\u00f3n de unos padres, atentos e ilusionados, esperan el nacimiento de un nuevo hijo, tras la superaci\u00f3n de la gestaci\u00f3n y de los dolores del parto, as\u00ed los editores de la \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD, Revista de Psicolog\u00eda\u201d esperamos los frutos de nuestra Revista. La tem\u00e1tica de la misma, en todos sus vol\u00famenes de este primer n\u00famero del a\u00f1o 2011 lleva como idea com\u00fan y general el tema de los \u201cdesaf\u00edos y perspectivas actuales de la Psicolog\u00eda\u201d. Estamos ante un mundo en cambio. Un cambio r\u00e1pido y acelerado y complejo. Nuestra sociedad es, sin duda, una sociedad compleja pero apasionante. Una sociedad compleja y caracterizada por m\u00faltiples factores de m\u00faltiples \u00edndoles. Una sociedad que podemos denominar poli\u00e9drica. El poliedro se define por sus m\u00faltiples caras y sus, igualmente, m\u00faltiples aristas. Cambios cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos en las telecomunicaciones, electr\u00f3nica y las ciencias de la computaci\u00f3n. En la micro-gen\u00e9tica, la rob\u00f3tica, la bioingenier\u00eda\u2026 Cambios en las nuevas ciencias sociales\u2026 En el estudio de la complejidad humana, y social\u2026 Cambios en la nueva Psicolog\u00eda\u2026 Todo ello ha hecho que nuestra sociedad se haya transformado profundamente. Cambios y cambio social. Con \u00e9l se est\u00e1n cambiando las estructuras sociales y las reglas fundamentales de la convivencia, de las relaciones de grupo, de la funci\u00f3n de la mujer, de la estabilidad de la familia, de las creencias e ideolog\u00edas, de las jerarqu\u00edas de los valores, de la concepci\u00f3n del hombre y del mundo. Cambios sociales y cambios tecnol\u00f3gicos. Hace algo mas de treinta a\u00f1os se vivi\u00f3 la primera transformaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda electr\u00f3nica que aplicada a las telecomunicaciones y a los ordenadores evolucion\u00f3 a lo digital haciendo posible la sociedad de la informaci\u00f3n tal y como se vive en estos momentos. La electr\u00f3nica digital. Las arquitecturas modernas de los ordenadores, el proceso digital de se\u00f1ales, la bioingenier\u00eda, las nuevas redes sociales, el mundo abierto a todos a trav\u00e9s de Internet y las redes sociales, la nuevas comunicaciones por tel\u00e9fono m\u00f3vil, la PDA o el iPhone, etc Hace no muchos a\u00f1os no hab\u00eda red, ni Internet, ni fibra de vidrio para las comunicaciones\u2026 El siglo XX pasado ha visto el cambio mas impresionante de la historia cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica y social y la educaci\u00f3n. La Psicolog\u00eda ya nos planteaba tambi\u00e9n entonces sus dudas y sus certezas sobre ello. Algo cambiaba y algo pens\u00e1bamos que deb\u00eda permanecer. Y ese cambio no era s\u00f3lo un cambio externo en nuestras vidas, sino ciertamente un cambio interno en nosotros mismos. Ese es el principio psicol\u00f3gico de identidad. Vamos cambiando, pero seguimos siendo nosotros mismos. \u00bfQu\u00e9 es lo esencial con lo que nos podemos quedar para ser nosotros mismos? O lo que es lo mismo: \u00bfQu\u00e9 deb\u00eda permanecer y qu\u00e9 debe permanecer incluso hoy?. O, \u00bfno hay realidades en la sociedad, en la personalidad, en psicolog\u00eda, en educaci\u00f3n que deban permanecer y ser consistentes aunque cambie tanto todo lo de nuestro entorno? Todos estos cambios nos sumergen en la duda y a veces en la contradicci\u00f3n, ya que si cambiamos es porque no estamos en lo cierto y si no tenemos certeza, por qu\u00e9 necesitamos cambiar. S\u00e9 que pensamos que debe haber valores mas o menos inmutables, pero cu\u00e1les y c\u00f3mo expresarlos? \u00bfQuiz\u00e1s estemos pensando en una sociedad o en un mundo de valores esenciales y de l\u00edmites que permita asumir los cambios y evitar una pedagog\u00eda de la inseguridad? La duda es necesaria para el progreso. Los cient\u00edficos como Cop\u00e9rnico y Galileo se convirtieron en blanco social de su \u00e9poca porque dudaron de las certezas de su tiempo, no porque presentaran sistemas alternativos de valores sino porque presentaban visiones alternativas de las realidades, de los hechos y de sus causas. \u201cLos valores no se deben confundir con los significados de las realidades\u201d, dec\u00eda Viktor E. Frankl a este respecto. Muchas realidades de nuestra sociedad demandan respuestas a la Psicolog\u00eda: La Psicologizaci\u00f3n de la vida cotidiana y la psicologizaci\u00f3n negativa de la vida cotidiana; La patologizaci\u00f3n de esa misma vida diaria. La Juvenilizaci\u00f3n de la sociedad. Paidocracia frente a gerontocracia. O sociedad que pone de relieve el papel cambiante de la experiencia. Que valora a los j\u00f3venes y oculta y desprecia a los mayores. Las demandas de los j\u00f3venes se han hecho importantes dentro de la sociedad y sus actividades son difundidas por los medios de comunicaci\u00f3n de masas: la prensa, la radio y la T.V. tienden a crear mitolog\u00edas de la juventud. Divulgan la imagen del \u00abjoven t\u00edpico\u00bb y los que no se ajustan a ella empiezan a notar que es como si les faltase algo. Y los que ya no estamos en esos a\u00f1os, envidiamos lo que ya no somos. Los adultos ciertamente podemos reaccionar ante esto con una mezcla de deseos inconscientes que nos llevan a ser lo que no somos y\/o nos llevan a actuar con desd\u00e9n o envidia. Crece la rebeld\u00eda juvenil. Es sin duda una sociedad de cambios: Cambios de roles. Cambios familiares y cambio del rol de las mujeres. Acceso de la mujer a la maternidad en edades mas avanzadas. Parejas menos permanentes y estables. Cambios acelerados de valores, diversidad de valores, falta de valores. Conflicto de valores? Socializaci\u00f3n dual. Permisividad y ausencia de normas. Sociedad mas hedonista y mas estresada. Sociedad mas individualista. Econom\u00eda de consumo. Una sociedad con negaci\u00f3n casi instintiva de los l\u00edmites Es \u00e9sta una sociedad preeminentemente de derechos. Mantiene una negaci\u00f3n casi instintiva en contra de cualquier l\u00edmite, de cualquier deber, -si bien sabemos que todo derecho implica un deber-. La modernizaci\u00f3n, el cambio, el cambio social ha consistido, de hecho, en una lucha tit\u00e1nica y a muerte contra los l\u00edmites, contra las reglas, contra lo preestablecido. Tenemos miedo a poner limites, y a que los limites nos acomplejen. Pero quiz\u00e1s ahora estamos en un punto de inflexi\u00f3n y ante una posible reflexi\u00f3n nueva. Los j\u00f3venes viven una nueva vida. El hombre de hoy siente una tendencia indestructible hacia la idolatr\u00eda de lo nuevo. Posee la facultad de transformar todos los valores en \u00eddolos, la ciencia en cientifismo, el arte en esteticismo, la nacionalidad en nacionalismo, la moral en moralismo. \u00bfSignifica esto la postmodernidad?. Se est\u00e1n oscureciendo los valores \u00edntimos del pensamiento y en sus formas nubladas se cambian unos por otros? La depresi\u00f3n es la gran plaga del siglo XXI, dec\u00eda hace unos a\u00f1os la OMS (1982) Y si, como ya pensaba Freud, el hombre se convierte en neur\u00f3tico porque es incapaz de resistir el peso de la frustraci\u00f3n impuesta por la sociedad, quiz\u00e1s el hombre se convierte en un ser deprimido y frustrado porque, en su lugar, en esta sociedad de hoy debe soportar la ilusi\u00f3n de que todo es posible aunque \u00e9l no lo consiga. La depresi\u00f3n es la patolog\u00eda caracter\u00edstica de una sociedad en la que la norma no se fundamenta sobre la culpa o la disciplina y por el contrario la autorrealizaci\u00f3n se basa en la responsabilidad y en la iniciativa. Sabemos que una persona es sana cuando est\u00e1 abierta al futuro (a diferencia de la personalidad deprimida, toda ella centrada en el pasado, y de la personalidad man\u00edaca, todo ella centrada \u00fanicamente en el presente). Estamos pues ante un mundo en cambio y la psicolog\u00eda debe responder a ello. La publicaci\u00f3n de este n\u00ba de la \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD, Revista de Psicolog\u00eda\u201d, pretende aportar nuevos conocimientos acerca de ese mundo en cambio. La revista trata, en definitiva, de ofrecer, a trav\u00e9s de los diversos art\u00edculos de todos y cada uno de los autores, respuestas, por parte de la Psicolog\u00eda (tanto acad\u00e9mica como profesional), a los problemas sociales de este mundo en cambio. Badajoz Abril 2011. Florencio Vicente Castro General Director of \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD, Revista de Psicolog\u00eda\u201d <\/div><\/div>
<\/span>Equipo Editorial<\/div>
\n

DIR<\/b>ECTOR \/\u00a0G<\/i>ENERAL DIRECTOR<\/i><\/b><\/p>\n

Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

DIR<\/b>ECTORES ADJUNTOS \/\u00a0ASSISTANT EDITORS<\/i><\/b><\/p>\n

Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos) Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

R<\/b>EDACCI\u00d3N \/ MANUSCRIPS<\/b><\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Benito Le\u00f3n del Barco (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Jes\u00fas L\u00f3pez Lucas (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

IN<\/b>FORMACI\u00d3N DOCUMENTAL Y CIENT\u00cdFICA \/ LIBROS \/\u00a0BOOKS<\/i><\/b><\/p>\n

Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n

Vitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal)<\/p>\n

Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

EDITORES \/\u00a0G<\/i>ENERAL EDITOR<\/i><\/b><\/p>\n

Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/p>\n

CONSEJO DE REDACCI\u00d3N: (Referees)<\/b><\/p>\n

Adelma Pimentel, (Universidad Federal de Par\u00e1, Brasil)<\/p>\n

Alex Lopez-Rolon (Technical University of Munich, Germany)<\/p>\n

Alfonso Barca Lozano (Univ. de la Coru\u00f1a)<\/p>\n

Allegra Sangiovanni. (Univ. Lumsa. Roma)<\/p>\n

Agust\u00edn Dosil Maceira. (Univ de Santiago de Compostela)<\/p>\n

Ana Mar\u00eda Amarante (Centro de Est. Pedag\u00f3gicos. Argentina)<\/p>\n

Ana Maria Batista Oliveira Dias Malva Vas (IP.Castelo Branco)<\/p>\n

Angela_Maria Di_Vita. (Univ di Palermo (Italia)<\/p>\n

Antonio Garc\u00eda Correa. (Univ de Murcia)<\/p>\n

Antonio Mesonero Balhondo (Univ. de Oviedo)<\/p>\n

Antonio Ricardo Mira (Univ de Evora. Portugal)<\/p>\n

Antonio S\u00e1nchez Cabaco (Univ. de Pontificia de Salamanca)<\/p>\n

Antonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz (Fund. Academia Europea de Yuste)<\/p>\n

Anabela Costa Pereira (Univ. de Aveiro. Portugal)<\/p>\n

Anna Maria Poggi. (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n

Andrea Ciampani. (Universidad LUMNSA. Roma. Italia)<\/p>\n

Antonino Callea. (Univ. LUMSA. Roma)<\/p>\n

Antonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz. (Fundaci\u00f3n Academia Europea de Yuste)<\/p>\n

Arrigo Pedon. (Univ. LUMSA. Roma Italia)<\/p>\n

Ascensi\u00f3n Ant\u00f3n Nu\u00f1o (Univ de Burgos)<\/p>\n

Benito Le\u00f3n del Barco. (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Bianca Dapelo Pellerano, (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)<\/p>\n

Carlos Augusto Amaral Dias. (Univ. de Coimbra. Portugal)<\/p>\n

Caterina Fiorilli. (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

Claudio Longobardi. (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Cledy Vazquez de Riesen (SENADIS), Panam\u00e1<\/p>\n

Celedonio P\u00e9rez de las Vacas (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Consuelo Corradi. Preside. (Universit\u00e1 degli Studi Universit\u00e0 LUMSA)<\/p>\n

Daniela Aquadro (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

David Meghnagi. (Universit\u00e1 degli Studi Roma TRE)<\/p>\n

David Padilla G\u00f3ngora (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

David Vence Vali\u00f1as (Univ. Complutense)<\/p>\n

Davinia Heras Sevilla. (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Eduardo Montes Velasco. (Col. Psic\u00f3logos Cy L. Espa\u00f1a).<\/p>\n

Elena del Campo Adr\u00edan (UNED. Madrid)<\/p>\n

Elena Gal\u00e1n Fajardo (Univ. Carlos III . Madrid)<\/p>\n

Eloisa Julia Guerrero Barona (Univ. Extremadura<\/p>\n

Evy Eden Martins de Prola ( Portugal)<\/p>\n

Fatima Esteves (I.S.M.T. Portugal)<\/p>\n

Federico Valls Fern\u00e1ndez (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Feliciano Henriques Veiga (Univ de Lisboa. Portugal)<\/p>\n

Fernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)<\/p>\n

Fernando Fajardo Bull\u00f3n. (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

Flavio Urbina.\u00a0(Univ. Lumsa.)<\/p>\n

Roma Francesco Mattei. (Universit\u00e0 degli Studi Roma TRE)<\/p>\n

Francisca Lucas Acien (Unv. de Almeria)<\/p>\n

Francisco Alcantud (Univ. de Valencia)<\/p>\n

Francisco Casanova Arias (Univ. de Jaen)<\/p>\n

Francisco de Asis Mart\u00edn del Buey (Univ de Oviedo)<\/p>\n

Francisco Gonz\u00e1lez Calleja (Univ. Complutense)<\/p>\n

Francisco Mateos Claros (Univ. de Granada)<\/p>\n

Francisco Miras Mart\u00ednez (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Francisco Ramos Campos (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Francisco Rivas Mart\u00ednez (Univ. de Valencia)<\/p>\n

Francisco Sevillano Sevillano (COP C y L.)<\/p>\n

Fernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)<\/p>\n

Fernando Justicia Justicia. (Univ de Granada)<\/p>\n

Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Fulvio Giardina (Univ. de Catania. Italia)<\/p>\n

Gaetano Domenico. (Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre)<\/p>\n

Gilberto Scaramuzzo. (Univ. Roma TRE. Roma)<\/p>\n

Giorgio Soro. (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Giuseppe Tognon. (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

Gloria Garrote P\u00e9rez de Albeniz. (Univ. de Burgos).<\/p>\n

Gonzalo Sampascual Ma\u00edcas (UNED.Madrid)<\/p>\n

Guadalupe Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Inmaculada S\u00e1nchez Casado. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

Ignacio Gonz\u00e1lez Almagro (Univ. de Murcia)<\/p>\n

Isabel Garc\u00eda Alonso (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Isabel M\u00aa. Luj\u00e1n Henr\u00edquez (Univ. de las Palmas)<\/p>\n

Israel Contador Castillo (Univ. de Evora)<\/p>\n

Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Jes\u00fas Beltr\u00e1n Llera (Univ. Complutense)<\/p>\n

Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez (Univ. de Le\u00f3n)<\/p>\n

Jo\u00e3o Manuel Rosado de Miranda Justo ( Univ. de Lisboa. Portugal)<\/p>\n

Jos\u00e9 Antonio del Barrio del Campo (Univ. de Cantabria)<\/p>\n

Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Jos\u00e9 Ferronha. (Univ. de Porto. Portugal)<\/p>\n

Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Jos\u00e9 Ignacio Moraza Herranz (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Jos\u00e9 Labajos Alonso (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

Jos\u00e9 Luis Linaza Iglesias. (Univ Aut\u00f3noma de Madrid)<\/p>\n

Jos\u00e9 Mar\u00eda Rom\u00e1n S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)<\/p>\n

Jos\u00e9 Manuel Gil Beltr\u00e1n (Univ. de Castell\u00f3n)<\/p>\n

Jos\u00e9 Serrano Serrano (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Jorge G\u00f3mez Guden (Univ. de Pontevedra)<\/p>\n

Juan Alfredo Jim\u00e9nez Eguiz\u00e1bal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Juan Donoso Valdivielso Pastor. (COP Castilla-Le\u00f3n)<\/p>\n

Juan de Dios Uriarte (Univ. del Pa\u00eds Vasco)<\/p>\n

Juan Luis Castej\u00f3n Costa. (Univ de Alicante)<\/p>\n

Julia Alonso Garc\u00eda (Univ. de la Rioja)<\/p>\n

Julio Antonio Gonz\u00e1lez Pienda (Univ. de Oviedo)<\/p>\n

Julio C. Durand (Univ. Austral. Argentina)<\/p>\n

Julio Macharg\u00f3 Salvador (Univ. de Las Palmas)<\/p>\n

Leandro Navas Mart\u00ednez (Univ. de Alicante)<\/p>\n

Lidia Weber (Univ de Paran\u00e1. Brasil)<\/p>\n

Livia Graciano (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Luca Roll\u00e8 (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Luiggi Aprile. (Universit\u00e0 di Firenze. Italia)<\/p>\n

Luis Melero Marcos. (COP de Castilla-Le\u00f3n)<\/p>\n

Ma\u0142gorzata Kiwior-Filo (Universytet Jagellonski, Polonia)<\/p>\n

Manuel Acosta Contreras (Univ. de Huelva)<\/p>\n

Manuel Andr\u00e9s Corral (COP C y L.)<\/p>\n

Manuel Dea\u00f1o Dea\u00f1o ( Univ. de Vigo)<\/p>\n

Manuel Lopez Risco. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

Marcos Scoccimarro. (Univ. Austral. Argentina)<\/p>\n

Margarita Gozalo Delgado (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Alcal\u00e1 Cerrillo\u00a0(Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Cruz Bilbao (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Mar\u00eda Elvira De Caroli. (Univ. de Pelermo Italia)<\/p>\n

Mar\u00eda del Carmen P\u00e9rez Fuentes (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Mar\u00eda Gordillo Gordillo. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Garc\u00eda Alonso (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Mar\u00eda Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Jos\u00e9 Criado del Pozo (Univ. de Alcal\u00e1)<\/p>\n

Mar\u00eda Jos\u00e9 das Dores Mart\u00edns (Inst. Polit\u00e9cnico Portalegre )<\/p>\n

Mar\u00eda Jos\u00e9 Rabazo Mendez (Univ Extremadura)<\/p>\n

Mar\u00eda Josefa Lafuente Benaches (Univ. de Valencia)<\/p>\n

Mar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Mario Pollo (Prof. Universit\u00e0 LUMSA Roma)<\/p>\n

Maximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)<\/p>\n

Mercedes G\u00f3mez Acu\u00f1as (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Miguel \u00c1ngel Verdugo Alonso (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

M\u00f3nica Barisone (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

Montserrat Marug\u00e1n De Miguelsanz (Univ. Valladolid)<\/p>\n

Nazario Yuste Rossell (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

Orazio Licciardello (Univ. de Palermo, Italia)<\/p>\n

Quintino Aires (Univ. ISPA. Lisboa. Portugal)<\/p>\n

Paola Molina (Universidad de Tur\u00edn, Italia)<\/p>\n

Paula Benevene (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

Paulo Joaqu\u00edn Pina Quir\u00f3s (Esc. De Enf. De Coimbra)<\/p>\n

Piera Brust\u00eda (Univ de Torino, Italia)<\/p>\n

Pierre Tilly (Universidad Cat\u00f3lica di Lovaina, Belgica)<\/p>\n

Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

Pilar O\u00f1ate (Univ. Complutense)<\/p>\n

Pinluigi Palma (Consiglio Nazionale degli Psicologi, Italia)<\/p>\n

Rafaela D\u00edaz Villalobos (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Ramona Rubio Herrera (Univ. de Granada)<\/p>\n

Raquel de la Fuente Anuncibay (Univ. de Burgos)<\/p>\n

Reinhard Schmitz-Scherzer. (Univ. de Kassel, Alemania)<\/p>\n

Roberta Florian. (Univ. Lumsa. Roma)<\/p>\n

Roberto Cipriani (Universita\u2019 degli Studi Roma Tre)<\/p>\n

Rocco Quaglia (Univ. de Torino, Italia)<\/p>\n

Rodolfo Marcone Trigo (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)<\/p>\n

Rosana Clemente Esteva, (Univ. de Castell\u00f3n)<\/p>\n

Rufino GonzalezBlanco (Univ Complutense)<\/p>\n

Serafino Ricci (Univ la Sapienza. Roma)<\/p>\n

Silvana Contento (Univ. de Bolonia)<\/p>\n

Silvio Brito (Instituto Polit\u00e9cnico de Tomar. Portugal)<\/p>\n

Susana S\u00e1nchez Herrera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

Valeria Caggiano (Univ. Roma III. Roma. Italia)<\/p>\n

Victor Mar\u00eda L\u00f3pez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

V\u00edctor Santiuste Bermejo (Univ. Complutense)<\/p>\n

Vincenzo Cestari (Prof. Universit\u00e0 LUMSA)<\/p>\n

Roma Virgilio Garc\u00eda Aparicio (Univ. de Extremadura, Espa\u00f1a)<\/p>\n

Vitor Franco (Univ. de Evora, Portugal)<\/p>\n

Xanthaki Karamanou Georgia, (Universidad del Peloponeso, Grecia)<\/p>\n

Zacarias Calzado Almod\u00f3var (Univ. Extremadura)<\/p>\n<\/div><\/div>\n

\"Desaf\u00edos<\/a><\/p>\n

\u00a0N\u00ba1 – DESAF\u00cdOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA EN EL MUNDO DE LA INFANCIA.\u00a0<\/strong><\/p>\n

A\u00f1o XXIII<\/p>\n

N\u00famero 1 (2011, Volumen 1)<\/p>\n

Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Volumen 1<\/a>

<\/span>\u00cdndice<\/div>
\n
    \n
  1. LA FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO. LA COMUNICACI\u00d3N EN EL AULA
    \nGarc\u00eda Ruiz, M.R. \/ Barrio del Campo, J.A. \/ Borragan Torre, A. pp. 13-22<\/li>\n
  2. LA PERCEPCI\u00d3N DEL CONFLICTO ESCOLAR POR LOS EDUCADORES
    \nFernando Fajardo Bull\u00f3n \/ Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera \/ Juan A. Castro Posada. pp. 23<\/li>\n
  3. EL ESTR\u00c9S COMO RESPUESTA
    \nBarrio, J.A. \/ Garc\u00eda, M.R. \/ Ruiz, I. \/ Arce, A. pp. 37<\/li>\n
  4. OFFRIRE CONTESTI DI APPRENDIMENTO. LA CLASSE COME COMUNIT\u00c0 CHE APPRENDE IN
    \nCOLLEGAMENTO TELEMATICO
    \nClaudio Longobardi. pp. 49<\/li>\n
  5. LA FORMACI\u00d3N INICIAL DE MAESTROS EN PSICOLOG\u00cdA DE LA EDUCACI\u00d3N Y DEL
    \nDESARROLLO. AN\u00c1LISIS DE LA METODOLOG\u00cdA INSTRUCTIVA Y LOS SISTEMAS DE EVALUACI\u00d3N
    \nAscensi\u00f3n Ant\u00f3n Nu\u00f1o \/ Jos\u00e9 Ignacio Moraza Herr\u00e1n. pp. 59<\/li>\n
  6. LA FORMACI\u00d3N INICIAL DE MAESTROS EN PSICOLOG\u00cdA DE LA EDUCACI\u00d3N Y DEL
    \nDESARROLLO. AN\u00c1LISIS DE CONTENIDOS
    \nAscensi\u00f3n Ant\u00f3n Nu\u00f1o \/ Jos\u00e9 Ignacio Moraza Herr\u00e1n. pp. 71<\/li>\n
  7. EXPECTATIVAS DE EFICACIA DE PROFESORES EN EJERCICIO Y ASPIRANTES A DOCENTES:
    \nADAPTACI\u00d3N ESPA\u00d1OLA DE LA TSES (TEACHERS\u00b4 SENSE EFFICACY SCALE)
    \nDe la Torre Cruz, M. J. \/ Casanova Arias, P.F. pp. 79<\/li>\n
  8. IDENTIT\u00c0 ETNICA E PROCESSI INTERATTIVI NEI CONTESTI SCOLASTICI VALUTATI
    \nATTRAVERSO IL DISEGNO INFANTILE
    \nMichela Fraire \/ Rocco Quaglia \/ Erica Sclavo. pp. 89<\/li>\n
  9. REFLEXIONES, DISE\u00d1O Y PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE PREVENCI\u00d3N Y CONTROL
    \nDE ESTR\u00c9S DOCENTE
    \nSusana S\u00e1nchez Herrera \/ Elo\u00edsa Guerrero Barona \/ Jes\u00fas Carlos Rubio Jim\u00e9nez. pp. 99<\/li>\n
  10. \u00bfC\u00d3MO EST\u00c1 EL SENTIDO DEL HUMOR DEL PROFESORADO? OBST\u00c1CULOS QUE
    \nENCUENTRAN PARA MEJORARLO
    \nAna M\u00aa Cuetos Azcona \/ Bego\u00f1a Garc\u00eda Larrauri. pp. 109<\/li>\n
  11. UNAAPROXIMACI\u00d3N A LA INVESTIGACI\u00d3N SOBRE EL ESTR\u00c9S LABORAL EN EL PROFESORADO
    \nJoaqu\u00edn Gonz\u00e1lez-P\u00e9rez \/ M\u00aa Jos\u00e9 Criado del Pozo. pp. 121<\/li>\n
  12. 12. CRITERIOS PRIORITARIOS SE\u00d1ALADOS POR LOS PROFESORES A LA HORA DE
    \nSELECCIONAR UN LIBRO DE TEXTO
    \nMar\u00eda Jos\u00e9 Bezanilla \/ Aurelio Villa. pp. 131<\/li>\n
  13. ACTIVIDADES ASISTIDAS CON ANIMALES DE COMPA\u00d1\u00cdA: UNA PROPUESTA EDUCATIVA
    \nDIFERENTE EN LA FORMACI\u00d3N DE MAESTROS
    \nM\u00aa Trinidad Mu\u00f1oz Vallejo \/ Irene Mu\u00f1oz-Reja Hern\u00e1ndez \/ Alejandro Evangelio Palomo. pp. 147<\/li>\n
  14. ACTITUDES DE ASPIRANTES A PROFESORES Y PROFESORES EN EJERCICIO HACIA LA
    \nSUPERDOTACI\u00d3N INTELECTUAL
    \nMaximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez \/ Benito Arias Mart\u00ednez \/ Julia Alonso Garc\u00eda \/ Raquel Morentin Guti\u00e9rrez \/
    \nHenar G\u00f3mez Arkaizpe. pp. 159<\/li>\n
  15. ESTILOS DE PENSAMIENTO DE ALUMNOS Y PROFESORES Y SU RELACI\u00d3N CON EL
    \nRENDIMIENTO ACAD\u00c9MICO
    \nAna Bel\u00e9n Bernardo Guti\u00e9rrez \/ Julio Antonio Gonz\u00e1lez Garc\u00eda \/ Jos\u00e9 Carlos N\u00fa\u00f1ez P\u00e9rez \/ Luis \u00c1lvarez \/
    \nPaloma Gonz\u00e1lez. pp. 173<\/li>\n
  16. EVALUACI\u00d3N DE LA CREATIVIDAD EN EDUCACI\u00d3N PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE LA ESO:
    \nUN ESTUDIO EMP\u00cdRICO
    \nJos\u00e9 Mar\u00eda Rom\u00e1n S\u00e1nchez \/ Montserrat Marug\u00e1n de Miguelsanz \/ Maximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez \/
    \nMar\u00eda del Henar Torres Gonz\u00e1lez \/ Manuel Gal\u00e1n de la Calle. pp. 179<\/li>\n
  17. LAAUDICI\u00d3N MUSICAL, COMO EXAMEN, \u00bfPUEDE PROVOCAR ANSIEDAD EN LOS
    \nESTUDIANTES?
    \nElisabeth Conse Domarco. pp. 191<\/li>\n
  18. LAAUTOESTIMA EN ALUMNOS DE SEXTO CURSO DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA
    \nGarc\u00eda Correa, A. \/ Calvo Hern\u00e1ndez, P. \/ Marrero Rodr\u00edguez, G. pp. 199<\/li>\n
  19. C\u00d3MO POTENCIAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA QUE
    \nACCEDEN A LA UNIVERSIDAD. UN PROGRAMA DE INTERVENCION EN LA UNIVERSITAT JAUME I
    \nRaquel Flores Buils \/ Inmaculada Us\u00f3 Guiral \/ Beatriz Bonet Almela \/ Jos\u00e9 Manuel Gil Beltr\u00e1n. pp. 217<\/li>\n
  20. ESTUDIO DE DETECCI\u00d3N DE S\u00cdNTOMAS DE FOBIA SOCIAL EN UNA POBLACI\u00d3N UNIVERSITARIA
    \nG\u00f3mez Acu\u00f1as, Mercedes \/ S\u00e1nchez Herrera, Susana \/ Fajardo Caldera, M\u00aa Isabel \/ Castela Godoy, Isabel. pp. 229<\/li>\n
  21. RELACI\u00d3N ENTRE AUTOCONCEPTO Y ANSIEDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
    \nJuan Luis N\u00fa\u00f1ez Alonso \/ Jos\u00e9 Mart\u00edn-Albo Lucas \/ Fernando Grijalvo Lobera \/ Jos\u00e9 Gregorio Navarro Izquierdo. pp. 243<\/li>\n
  22. CARACTER\u00cdSTICAS Y MOTIVACI\u00d3N DEL ALUMNADO QUE ASISTE A LA UNIVERSIDAD DE
    \nLA EXPERIENCIA EN LA PROVINCIA DE ALMER\u00cdA
    \nDavid Padilla G\u00f3ngora \/ Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares \/ Adolfo Javier Cangas D\u00edaz \/
    \nMar\u00eda del Carmen P\u00e9rez Fuentes \/ Isabel M\u00aa Ruiz Fern\u00e1ndez. pp. 247<\/li>\n
  23. DIFICULTADES DE COMPRENSI\u00d3N LING\u00dc\u00cdSTICA ORAL EN UNIVERSITARIOS
    \nMar\u00eda Isabel Reyz\u00e1bal Manso \/ V\u00edctor Santiuste Bermejo. pp. 257<\/li>\n
  24. AN\u00c1LISIS DE ALGUNOS INDICADORES DEL ESTR\u00c9S DE LOS ALUMNOS DE MAGISTERIO
    \nANTE LOS ESTUDIOS
    \nDra. M\u00aa Jos\u00e9 Criado del Pozo \/ Dr. Joaqu\u00edn Gonz\u00e1lez P\u00e9rez \/ Pf\u00aa. M\u00aa. Angeles Mart\u00ednez Berruezo. pp. 269<\/li>\n
  25. ESTILOS EDUCATIVOS PATERNOS, RENDIMIENTO Y VIOLENCIA ESCOLAR
    \nM\u00aa Cruz Garc\u00eda Linares \/ M\u00aa de la Villa Carpio Fern\u00e1ndez \/ Manuel Jes\u00fas de la Torre Cruz \/
    \nM\u00aa Teresa Cerezo Rusillo \/ Pedro F\u00e9lix Casanova Arias. pp. 283<\/li>\n
  26. UN INSTRUMENTO DE MEDIDA, EN FASE EXPERIMENTAL, DEL AUTOCONCEPTO PERSONAL
    \nEider Go\u00f1i Palacios \/ Arantza Fern\u00e1ndez Zabala. pp. 293<\/li>\n
  27. VIOLENCIA ESCOLAR: ESTUDIO SOBRE LA OPINI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N DE LOS PADRES Y
    \nDEL PROFESORADO
    \nM\u00aa \u00c1ngeles Mart\u00ednez Berruezo \/ Dra. M\u00aa Jos\u00e9 Criado del Pozo. pp. 307<\/li>\n
  28. AN\u00c1LISIS DE LA IMPLICACI\u00d3N DE LAS FAMILIAS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
    \nDE LOS CENTROS
    \nAdolfo Javier Cangas D\u00edaz \/ Mar\u00eda del Carmen P\u00e9rez Fuentes \/ Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares \/
    \nDavid Padilla G\u00f3ngora. pp. 317<\/li>\n
  29. COMUNICACI\u00d3N COOPERATIVA ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA: UN PROGRAMA
    \nPARA LAACCI\u00d3N
    \nFrancisco Juan Garc\u00eda Bacete \/ Lid\u00f3n Moliner Miravet. pp. 327<\/li>\n
  30. LA FORMACI\u00d3N DE PADRES COMO ESTRATEGIA DE PREVENCI\u00d3N PRIMARIA.
    \nUNA PROPUESTA DE ESTUDIO PRELIMINAR
    \nJuan, M.J. \/ Est\u00e9vez, C. \/ Ingl\u00e9s, C. \/ P\u00e9rez-L\u00f3pez, J. pp. 337<\/li>\n
  31. DESENVOLVIMENTO E INTERVEN\u00c7\u00c3O PSICOL\u00d3GICA: INDECIS\u00c3O VOCACIONAL COMPLEXA
    \nBrito, Silvio \/ S\u00e1nchez Herrera, Susana \/ G\u00f3mez Acu\u00f1as, M \/ Ru\u00edz Fern\u00e1ndez, M\u00aa.I. pp. 347<\/li>\n
  32. LA PR\u00c1CTICA DE LOS PROFESORES EN LA ENSE\u00d1ANZA DE LA COMPOSICI\u00d3N ESCRITA
    \nDeilis I. Pacheco Sanz \/ Carmen D\u00edez \/ Jes\u00fas-Nicasio Garc\u00eda. pp. 359<\/li>\n
  33. PROGRAMA DE PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE PLANIFICACI\u00d3N, TRASLACI\u00d3N Y
    \nREVISI\u00d3N EN COMPOSICI\u00d3N ESCRITA PARAALUMNOS UNIVERSITARIOS.
    \nRomero P\u00e9rez, J.F. \/ Lavigne Cerv\u00e1n, R. \/ G\u00f3mez Carrillo, V.R. pp. 369<\/li>\n
  34. INSTRUMENTO DE EVALUACI\u00d3N DE LOS PROCESOS METACOGNITIVOS EN LA ESCRITURAEPME
    \nRaquel Fidalgo Redondo \/ Jes\u00fas-Nicasio Garc\u00eda. pp. 375<\/li>\n
  35. PROGRAMA DE PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSI\u00d3N LECTORA PARA
    \nALUMNOS UNIVERSITARIOS
    \nRomero P\u00e9rez, J.F. \/ Lavigne Cerv\u00e1n, R. \/ G\u00f3mez Carrillo, V.R. pp. 385<\/li>\n
  36. NIVEL DE CONGRUENCIA EN LAS CREENCIAS SOBRE LAS MATEM\u00c1TICAS Y LA LECTURA
    \nGladys Violeta Y\u00e1nez Mej\u00edas. pp. 395<\/li>\n
  37. ACTITUDES HACIA LAS MATEM\u00c1TICAS EN ALUMNOS\/AS DE LA ESO.
    \nMiguel \u00c1ngel Carbonero Mart\u00edn \/ Claudio Collantes Mayor. pp. 401<\/li>\n
  38. HACIA UNA CATEGORIZACI\u00d3N DE LA ADQUISICI\u00d3N DE OBJETIVOS GEOM\u00c9TRICOS EN EL
    \nMARCO DEL MODELO VAN HIELE
    \nJoxemari Sarasua Fern\u00e1ndez. pp. 415<\/li>\n
  39. ATENCI\u00d3N Y APTITUDES MUSICALES
    \nEva Mart\u00edn L\u00f3pez \/ Benito Le\u00f3n del Barco \/ Florencio Vicente Castro. pp. 429<\/li>\n
  40. INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO PREDICTORA DE LAADAPTACI\u00d3N PSICOSOCIAL
    \nAntonio Fern\u00e1ndez Gonz\u00e1lez \/ Pilar O\u00f1ate Garc\u00eda de la Rasilla \/ Cristina Saiz Ruiz \/ Jorge Barraca Mairal. pp. 441<\/li>\n
  41. EVALUACI\u00d3N DE LOS PROCESOS DE AUTORREGULACI\u00d3N
    \nJos\u00e9 Carlos N\u00fa\u00f1ez \/ Paula Solano \/ Julio A. Gonz\u00e1lez\u2013Pienda \/ Soledad Gonz\u00e1lez\u2013Pumariega \/ Luis \u00c1lvarez \/
    \nPaloma Gonz\u00e1lez \/ Cristina Roces \/ Ana Bernardo \/ Luis Castej\u00f3n \/ Pedro Ros\u00e1rio. pp. 447<\/li>\n
  42. LA MEJORA DE LA CONVIVENCIAA TRAV\u00c9S DE LA MEDIACI\u00d3N Y EL APRENDIZAJE
    \nCOOPERATIVO
    \nEnrique Merino Tejedor. pp. 457<\/li>\n
  43. MAPAS CONCEPTUALES APLICADOS AL DESARROLLO TE\u00d3RICO Y PR\u00c1CTICO EN
    \nPSICOPEDAGOG\u00cdA
    \nNatalia Gonz\u00e1lez Fern\u00e1ndez \/ Sonsoles Guerra Lia\u00f1o \/ \u00c1ngel Hern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez. pp. 467<\/li>\n
  44. AGRUPAMIENTO DE TAREAS DE TEOR\u00cdA DE LA MENTE Y RELACI\u00d3N CON EL ESTATUS
    \nSOCIOM\u00c9TRICO
    \nVillanueva, L. \/ Clemente, R. A. \/ Adri\u00e1n, J. E. \/ Andr\u00e9s, C. pp. 475<\/li>\n
  45. GIOCARE, UN\u2019ESIGENZA DELLA MENTE
    \nRocco Quaglia. pp. 483<\/li>\n
  46. LA APLICACI\u00d3N DE LAS T\u00c9CNICAS DE \u201cNOMINACIONES POR IGUALES\u201d AL ESTUDIO DE LA
    \nAGRESI\u00d3N Y DE LA VICTIMIZACI\u00d3N ENTRE ESCOLARES.
    \nBeatriz Lucas Molina \/ Sonsoles Calder\u00f3n L\u00f3pez \/ Irene Solbes Canales. pp. 495<\/li>\n
  47. DIFERENCIAS DE G\u00c9NERO EN MOTIVACI\u00d3N Y AUTOCONCEPTO ACAD\u00c9MICO EN
    \nUNIVERSITARIOS PARAGUAYOS
    \nJuan Luis N\u00fa\u00f1ez Alonso \/ Fernando Grijalvo Lobera \/ Jos\u00e9 Gregorio Navarro Izquierdo \/
    \nJos\u00e9 Mart\u00edn-Albo Lucas \/ Michella Esquivel Leite \/ Helen Margaret Tapia \/ Sandra Agustina Morel. pp. 507<\/li>\n
  48. AN\u00c1LISIS DE LA MOTIVACI\u00d3N EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DESDE LA TEOR\u00cdA DE
    \nLAAUTODETERMINACI\u00d3N
    \nJos\u00e9 Mart\u00edn-Albo Lucas \/ Juan Luis N\u00fa\u00f1ez Alonso \/ Jos\u00e9 G. Navarro Izquierdo \/ Fernando Grijalvo Lobera. pp. 511<\/li>\n
  49. VALIDEZ INCREMENTAL DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PERCIBIDA EN LA
    \nPREDICCI\u00d3N DE SATISFACCI\u00d3N FAMILIAR
    \nRaquel Palomera Mart\u00edn. pp. 517<\/div><\/div>\n

    \"Desaf\u00edos<\/a><\/p>\n

    N\u00ba1 – DESAF\u00cdOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA EN EL MUNDO DE LA INFANCIA.\u00a0<\/strong><\/p>\n

    A\u00f1o XXIII<\/p>\n

    N\u00famero 1 (2011, Volumen 2)<\/p>\n

    Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

    Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

    Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Volumen 2

    <\/span>\u00cdndice<\/div>
    \n
      \n
    1. A qualidade de vida dos cuidadores de pessoas com doen\u00e7a cr\u00f3nica avan\u00e7ada.\u00a0<\/i>Rita Marques, Maria dos Anjos Dixe, Jo\u00e3o Bessa Gomes.<\/li>\n
    2. Adolescentes en riesgo: trayectorias delictivas.<\/i> Cuervo G\u00f3mez, K. G\u00f3rriz Plumed, A. y Villanueva Badenes, L.<\/li>\n
    3. An\u00e1lisis de la evitaci\u00f3n de responsabilidad en preadolescentes implicados en acoso escolar<\/i>. G\u00f3rriz Plumed, A., Cuervo G\u00f3mez, K. y Villanueva Badenes, L.<\/li>\n
    4. An\u00e1lisis de la implicaci\u00f3n percibida por los adolescentes respecto a su colaboraci\u00f3n en las tareas del hogar y su relaci\u00f3n con el uso y abuso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n<\/i>. Fernando Lara Ortega, Gloria Garrote P\u00e9rez de Alb\u00e9niz, Davinia Heras Sevilla.<\/li>\n
    5. An\u00e1lisis De Una Escala Para Medir La Conducta Exploratoria En Estudiantes Universitarios. <\/i>Antonio Caballer Miedes, Raquel Flores Buils<\/li>\n
    6. Antisocial behaviour, emotional problems and school dropout in portuguese adolescents: are teachers assessments good predictors? <\/i>Maria Da Luz Vale-Dias & Maria Da Concei\u00e7\u00e3o Taborda-Sim\u00f5es<\/li>\n
    7. Autorregulaci\u00f3n emocional y \u00e9xito.<\/i>Dr. Heriberto Rodr\u00edguez-Mateo, Dr. D. Gustavo Hern\u00e1ndez Delgado, Dr. D. Julio Machargo Salvador<\/li>\n
    8. Bullying y variables interpersonales en la adolescencia relacionadas con el riesgo para el consumo de drogas<\/i>. D\u00aa Inmaculada M\u00e9ndez Mateo y Fuensanta Cerezo Ram\u00edrez<\/li>\n
    9. Concepciones sobre el aprendizaje en el profesorado de educaci\u00f3n secundaria en formaci\u00f3n<\/i>. Juan Antonio Amezcua Membrilla, M\u00aa del Carmen Amezcua Prieto, Antonio Mu\u00f1oz Garc\u00eda.<\/li>\n
    10. Conceptions of learning, approaches to learning and cognitive development: students profiles in a portuguese higher education institution. <\/i>Sandra Teod\u00f3sio Valadas.<\/i><\/li>\n
    11. Consumo medi\u00e1tico y actividades alternativas: un estudio comparativo entre adolescentes con TDAH y est\u00e1ndar.<\/i> Ana Aierbe, Concepci\u00f3n Medrano.<\/li>\n
    12. Cyberbullying: a agress\u00e3o atrav\u00e9s das novas tecnologias. <\/i>Ana L\u00facia da Silva Jo\u00e3o, Bruno Miguel da Silva Jo\u00e3o, Ant\u00f3nio Fernando Saldanha Portelada.<\/li>\n
    13. Decis\u00e3o e explora\u00e7\u00e3o vocacional em estudantes de um curso pr\u00e9-vestibular popular:<\/i> contribui\u00e7\u00f5es da psicologia. Luciana Albanese Valore; Norma da Luz Ferrarini.<\/li>\n
    14. Dificultades perceptivo-visuales y funcionalidad visual de adolescentes y j\u00f3venes con degeneraci\u00f3n retiniana<\/i>. Helena Chac\u00f3n-L\u00f3pez.<\/li>\n
    15. El documento wiki como plataforma colaborativa para un aprendizaje significativo en estudios universitarios. <\/i>Ignacio Javier Navarro Soria, Carlota Gonz\u00e1lez G\u00f3mez, Mar\u00eda Teresa Tortosa Yb\u00e1\u00f1ez.<\/li>\n
    16. El s\u00edndrome de burnout en el profesorado de secundaria y su relaci\u00f3n con el clima social de los centros educativos.<\/i> Dr. D. Jes\u00fas Miguel Rodr\u00edguez Mantilla.<\/li>\n
    17. Escala de cren\u00e7as e atitudes dos adolescentes face \u00e0 amamenta\u00e7\u00e3o: valida\u00e7\u00e3o para a popula\u00e7\u00e3o portuguesa. <\/i>Helena da Concei\u00e7\u00e3o Borges Pereira Catarino, Carolina Miguel Gra\u00e7a Henriques, Maria Dos Anjos Coelho Dixe.<\/li>\n
    18. Estereotipos e identidad de g\u00e9nero en la conductas de acoso escolar<\/i>. Santiago Yubero Jim\u00e9nez, Elisa Larra\u00f1aga Rubio y Ra\u00fal Navarro Olivas.<\/li>\n
    19. Evaluaci\u00f3n psicom\u00e9trica de la percepci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en la adolescencia.<\/i> Carmen Delgado \u00c1lvarez, Esperanza Mergenthaler M\u00e1rquez<\/li>\n
    20. Exposici\u00f3n involuntaria a material sexual en internet: un an\u00e1lisis en la adolescencia y juventud.<\/i> Rafael Ballester Arnal, Maria Dolores Gil LLario, Cristina Gim\u00e9nez Garc\u00eda, Estefan\u00eda Ruiz Palomino, Roberta Ceccato.<\/li>\n
    21. Factores asociados al proceso de reca\u00edda en adolescentes consumidores de alcohol.<\/i> Kalina Isela Mart\u00ednez Mart\u00ednez y Francisco Javier Pedroza Cabrera.<\/li>\n
    22. Imagem do corpo e problemas comportamentais em adolescentes v\u00edtimas de abuso sexual infantil.<\/i> C\u00e1tia Ramalhete, Gra\u00e7a Santos.<\/li>\n
    23. La convivencia escolar en 4\u00ba curso de la educaci\u00f3n secundaria obligatoria en la regi\u00f3n de Murcia.<\/i> Antonio Garc\u00eda Correa, Vanesa Garc\u00eda Mart\u00ednez, Javier J. Maquil\u00f3n S\u00e1nchez, Ana Bel\u00e9n Mirete Ruiz.<\/li>\n
    24. La participaci\u00f3n del alumnado en el proceso did\u00e1ctico. Estrategia de mejora metodol\u00f3gica en el contexto universitario.<\/i> Jos\u00e9 Daniel \u00c1lvarez Teruel, Salvador Grau Company, Carlota Gonz\u00e1lez G\u00f3mez, Mar\u00eda Teresa Tortosa Yb\u00e1\u00f1ez.<\/li>\n
    25. La television y los valores percibidos por los adolescentes. <\/i>Concepci\u00f3n Medrano.<\/li>\n
    26. La victimizaci\u00f3n en las din\u00e1micas de ciberbullying en centros educativos de la regi\u00f3n de Murcia.<\/i> Javier J. Maquil\u00f3n S\u00e1nchez, Ana Mar\u00eda Gim\u00e9nez Gualdo, Fuensanta Hern\u00e1ndez Pina, Antonio Garc\u00eda Correa.<\/li>\n
    27. La violencia escolar desde la perspectiva de los futuros profesores de secundaria.<\/i> Pilar Alonso-Mart\u00edn y Raquel G\u00f3mez- Masera.<\/li>\n
    28. Las emociones como herramienta educativa en los j\u00f3venes.<\/i> M\u00aa Isabel Fajardo Caldera, Isaac Encinas Mart\u00edn.<\/li>\n
    29. Los adolescentes de la sociedad del siglo xxi. Un an\u00e1lisis comparativo de la juventud espa\u00f1ola y europea desde la perspectiva de la orientaci\u00f3n. <\/i>Raquel Flores Buils; Antonio Caballer Miedes, Clara Andr\u00e9s Roqueta; Rosa Ana Clemente Estevan.<\/li>\n
    30. Mobbing: nos professores de enfermagem.<\/i> Ana L\u00facia da Silva Jo\u00e3o.<\/li>\n
    31. Nuovi risultati empirici su alcuni processi evidenziati nello sviluppo delle abilit\u00e0 lessicali fra 8 e 11-12 anni circa. <\/i>Luigi Aprile.<\/li>\n
    32. Percep\u00e7\u00e3o dos estudantes universit\u00e1rios face aos videojogos: o caso do ISMAT.<\/i> Brigite Henriques, Paulo Correia<\/li>\n
    33. Personal social network and perceived life quality in teenagers.<\/i> Antunes, Raul; Sequeira, Joana; Madalena Alarc\u00e3o.<\/li>\n
    34. Relaci\u00f3n entre el h\u00e1bito de consumo de videojuegos y el rendimiento acad\u00e9mico diferencias en g\u00e9nero y edad en tercer ciclo de educaci\u00f3n primaria.<\/i> Fernando L\u00f3pez Becerra.<\/li>\n
    35. Roles en la din\u00e1mica bullying, actitud hacia la escuela y rendimiento acad\u00e9mico en estudiantes de educaci\u00f3n secundaria obligatoria de la regi\u00f3n de Murcia.<\/i> Eugenia Pi\u00f1ero Ruiz, Fuensanta Cerezo Ram\u00edrez.<\/li>\n
    36. School and life for teenagers. Expectations and hopes in Italy and Brazil.<\/i> Licinia Correa, Francesca D\u2019Errico, Isabella Poggi.<\/li>\n
    37. Stressful life events and perceived well-being in immigrant adolescents from Portugal.<\/i> Ida Lemos, Cristina Nunes, Sofia Guimar\u00e3es.<\/li>\n
    38. Aportaci\u00f3n de las redes sociales a las adolescentes embarazadas<\/i>. Fajardo Caldera M\u00aaI.; Casanueva Carmona N.; Bermejo Garc\u00eda, M\u00aa Luisa; Ruiz Fernadez, M\u00aa Isabel; Fajarado Bull\u00f3n, Fernando.<\/li>\n
    39. Development of the territory between identity dynamics, interpretation of role e active participation: an extensive research with sicilian adolescents<\/i>. Claudia Castiglione, Orazio Licciardello, Agata Marletta, Manuela Mauceri.<\/li>\n
    40. La atenci\u00f3n emocional y la relaci\u00f3n con la autoestima, la autoconfianza y las relaciones con los padres y con los pares: un estudio en adolescentes espa\u00f1oles y mexicanos.<\/i> Sandra Carina Fulquez Castro, Montserrat Alguacil de Nicol\u00e1s, Merc\u00e8 Pa\u00f1ellas Valls.<\/li>\n
    41. Os adolescentes e a sexualidade: assuntos da procura dos cuidados de sa\u00fade prim\u00e1rios.<\/i> Manuel Alberto Morais Br\u00e1s, Eug\u00e9nia Maria Garcia Jorge Anes, Maria Isabel Fernandes Pra\u00e7a, Maria de F\u00e1tima Morais.<\/li>\n
    42. Problemas familiares generadores de conductas disruptivas en alumnos. <\/i>Alicia Sabroso Cetina, Dra. M\u00aa Dolores Jim\u00e9nez Alegre, Dra. Asunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres.<\/li>\n
    43. School and life for teenagers. expectations and hopes in Italy and Brazil.<\/i>Francesca D\u2019Errico, Isabella Poggi, Licinia Correa.<\/li>\n
    44. Teachers attitudes towards students of second generation: kinds of contact and psychosocial aspects<\/i>. D. Damigella, O. Licciardello, L. Eterno,<\/li>\n
    45. Value orientations, professional self, and attitudes toward the school in primary and secondary school teachers<\/i>. E. Sagone, M. E. De Caroli<\/li>\n
    46. \u00bfCu\u00e1les son los primeros mensajes sobre sexo que enviamos a nuestros hijos?<\/i> Ruiz Palomino, Estefan\u00eda, Ballester Arnal, Rafael, Gil Llario, Mar\u00eda Dolores, y Gim\u00e9nez Garc\u00eda, Cristina.<\/li>\n
    47. \u00bfSon los padres unos buenos modelos de conductas de salud para sus hijos peque\u00f1os? Un estudio con padres de ni\u00f1os entre 3 y 8 a\u00f1os. <\/i>Cristina Gim\u00e9nez Garc\u00eda, Mar\u00eda Dolores Gil Llario, Rafael Ballester Arnal, Estefan\u00eda Ruiz Palomino.<\/li>\n
    48. A rede social das fam\u00edlias multiproblem\u00e1ticas ou multidesafiadas. Estudo explorat\u00f3rio com fam\u00edlias rurais.<\/i> Correia, Cristiana; Sequeira, Joana.<\/li>\n
    49. Abriendo caminos seguros a la familia migrante<\/i>. M.J. Lafuente y A. Gimeno.<\/li>\n
    50. Estructura del hogar y conflictividad entre los padres<\/i>. M\u00aa del Rosario Cort\u00e9s Arboleda, Jos\u00e9 Cant\u00f3n Duarte y David Cant\u00f3n-Cort\u00e9s.<\/li>\n
    51. Evaluaci\u00f3n de la satisfacci\u00f3n conyugal e interacci\u00f3n padres-hijos en familias de la comunidad de Madrid.<\/i> M\u00f3nica Fontana Abad, M\u00aa Jos\u00e9 Fern\u00e1ndez D\u00edaz.<\/li>\n
    52. Las emociones de los futuros profesores de secundaria sobre el aprendizaje y la ense\u00f1anza de las ciencias.<\/i> Borrachero Cortes, Ana Belen; Br\u00edgido Mero, Mar\u00eda; G\u00f3mez del Amo, Rosa; Bermejo Garc\u00eda, M\u00aa Luisa.<\/li>\n
    53. Los valores familiares y escolares. percepci\u00f3n del profesorado.<\/i> M\u00aa \u00c1ngeles Hern\u00e1ndez Prados, Ana Carmen Tolino Fern\u00e1ndez-Henarejos .<\/li>\n
    54. Luces y sombras de la convivencia familiar. <\/i>Ana Carmen Tolino Fern\u00e1ndez-Henarejos, M\u00aa \u00c1ngeles Hern\u00e1ndez Prados.<\/li>\n
    55. Retos de la cultura mediatica en la familia y la escuel<\/i>a. Carlos Sousa Reis, Maria Formosinho.<\/div><\/div><\/li>\n<\/ol>\n

      \"Desaf\u00edos<\/a><\/p>\n

      N\u00ba1 – DESAF\u00cdOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA EN EL MUNDO DE LA INFANCIA.\u00a0<\/strong><\/p>\n

      A\u00f1o XXIII<\/p>\n

      N\u00famero 1 (2011, Volumen 3)<\/p>\n

      Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

      Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

      Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Volumen 3

      <\/span>\u00cdndice<\/div>
      \n<\/div><\/div>\n

      \"Desaf\u00edos<\/a><\/p>\n

      N\u00ba1 – DESAF\u00cdOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA EN EL MUNDO DE LA INFANCIA.\u00a0<\/strong><\/p>\n

      A\u00f1o XXIII<\/p>\n

      N\u00famero 1 (2011, Volumen 4)<\/p>\n

      Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

      Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

      Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Volumen 4

      <\/span>\u00cdndice<\/div>
      \n<\/div><\/div>\n

      \"Desaf\u00edos<\/a><\/p>\n

      N\u00ba1 – DESAF\u00cdOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA EN EL MUNDO DE LA INFANCIA.\u00a0<\/strong><\/p>\n

      A\u00f1o XXIII<\/p>\n

      N\u00famero 1 (2011, Volumen 5)<\/p>\n

      Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

      Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

      Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Volumen 5

      <\/span>\u00cdndice<\/div>
      \n<\/div><\/div>\n[\/box]\n
      <\/div>\n

      \"Desaf\u00edos<\/a><\/p>\n

      \u00a0N\u00ba2 – PSICOLOG\u00cdA EMOCIONAL, PSICOLOG\u00cdA POSITIVA.\u00a0<\/strong><\/p>\n

      A\u00f1o XXIII<\/p>\n

      N\u00famero 1 (2011, Volumen 1)<\/p>\n

      Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989<\/p>\n

      Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz<\/p>\n

      Edita:\u00a0Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD de\u00a0Psicolog\u00eda)<\/p><\/blockquote>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      <\/span>Presentaci\u00f3n<\/div>
      \n

      En el primer n\u00famero de esta segunda \u00e9poca de nuestra revista, hace ya mas de 5 a\u00f1os, afirm\u00e1bamos\u00a0que \u201cno ignoramos la confluencia y significaci\u00f3n actual de Revistas que tienen una tem\u00e1tica af\u00edn a\u00a0la nuestra. La Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia. Y por extensi\u00f3n a todo\u00a0el ciclo vital\u201d pero que inici\u00e1bamos la segunda etapa con un esfuerzo renovado, rigurosos y serio. En ese\u00a0esfuerzo seguimos a pesar de la crisis que se nos \u201ccuela\u201d por todas las renglijas. Pero os gusta mantener\u00a0la estrategia del agua: \u201cNunca discute sus obst\u00e1culos, sencillamente los bordea\u201d.
      \nNuestros primeros n\u00fameros siempre cubren un amplio conjunto de art\u00edculos , a veces en cinco\u00a0amplios vol\u00famenes. El n\u00famero 2 siempre es m\u00e1s monogr\u00e1fico y recoge muchos menos art\u00edculos, no por\u00a0ello menos significativos e importantes. Abrimos ahora la publicaci\u00f3n a otro nuevo n\u00famero en este a\u00f1o\u00a02011. Seguimos con ello y con ilusi\u00f3n la publicaci\u00f3n peri\u00f3dica de nuestra revista, bordeando, como el\u00a0agua los obst\u00e1culos.\u00a0Si cuando nuestra Asociaci\u00f3n naci\u00f3 el a\u00f1o 1987 era necesaria la creaci\u00f3n de la Revista, y lo era\u00a0en los t\u00e9rminos y con las caracter\u00edsticas con las que en ese momento fue concebida. Igualmente con el\u00a0paso de los a\u00f1os la sociedad ha cambiado, los profesionales hemos ido desplazando los objetivos y los\u00a0intereses espec\u00edficos. El conjunto de compa\u00f1eros que trabaja, investiga y desarrolla su actividad en temas\u00a0espec\u00edficos de nuestra Asociaci\u00f3n sigue demandando la publicaci\u00f3n de nuestra revista.\u00a0En nuestros d\u00edas van surgiendo numerosos y buenos trabajos que manifiestan un rico, plural,\u00a0interdisciplinar y actual pensamiento cient\u00edfico. Trabajos e investigaciones que presentan, bajo diversas\u00a0formas de pensar, una reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis de la realidad psicol\u00f3gica y educativa actual.\u00a0Es en ese campo donde centramos nuestros objetivos. Los objetivos principales de la Revista\u00a0INFAD son apoyar, estimular, presentar y dar a conocer las investigaciones y los resultados cient\u00edficos de
      \ntrabajos sobre Psicolog\u00eda, Psicolog\u00eda del Desarrollo y sobre Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n. Especialmente en\u00a0los contextos de la formaci\u00f3n de Formadores. Pretende as\u00ed mismo ocuparse de los trabajos e investigaciones\u00a0relativos a Nuevos Contextos en Educaci\u00f3n, Salud y Calidad de Vida.\u00a0Es cierto que los cambios educativos, las nuevas realidades sociales, la nueva configuraci\u00f3n\u00a0social, etc. exige un planteamiento en profundidad de todo ello y a ello quiere dar cabida nuestra Revista\u00a0INFAD de Psicolog\u00eda\u00a0Ofrecemos nuestra revista a todos cuantos deseen poner su pensamiento y su reflexi\u00f3n al alcance\u00a0de la Comunidad Cient\u00edfica y de cuantos deseen conocer en profundidad esas nuevas realidades cient\u00edficas.
      \nInternational Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u00a0\/ es una publicaci\u00f3n interdisciplinar abierta a colaboraciones de car\u00e1cter emp\u00edrico y te\u00f3rico en cualquiera\u00a0de los diferentes campos de estudio de la Psicolog\u00eda. Se admiten manuscritos en castellano y en otros\u00a0idiomas.\u00a0Animamos a cuantos lo deseen a remitirnos sus trabajos y sus reflexiones.
      \nBadajoz 3 de Noviembre 2011
      \nFlorencio Vicente Castro
      \nDirector de la revista
      \nP.D.
      \nUn agradecimiento especial a cuantos nos apoyan en esta tarea. Al Grupo de Investigaci\u00f3n PSIQUE-Ex,\u00a0que comprende este esfuerzo editorial y Prof. D. Benito Le\u00f3n del Barco, Director del Departamento por su\u00a0apoyo especial. <\/div><\/div>

      <\/span>Equipo Editorial<\/div>
      \n

      DIR<\/b>ECTOR \/\u00a0G<\/i>ENERAL DIRECTOR<\/i><\/b><\/p>\n

      Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

      DIR<\/b>ECTORES ADJUNTOS \/\u00a0ASSISTANT EDITORS<\/i><\/b><\/p>\n

      Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos) Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

      R<\/b>EDACCI\u00d3N \/ MANUSCRIPS<\/b><\/p>\n

      Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Benito Le\u00f3n del Barco (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Jes\u00fas L\u00f3pez Lucas (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      IN<\/b>FORMACI\u00d3N DOCUMENTAL Y CIENT\u00cdFICA \/ LIBROS \/\u00a0BOOKS<\/i><\/b><\/p>\n

      Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n

      Vitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal)<\/p>\n

      Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      EDITORES \/\u00a0G<\/i>ENERAL EDITOR<\/i><\/b><\/p>\n

      Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/p>\n

      CONSEJO DE REDACCI\u00d3N: (Referees)<\/b><\/p>\n

      Adelma Pimentel, (Universidad Federal de Par\u00e1, Brasil)<\/p>\n

      Alex Lopez-Rolon (Technical University of Munich, Germany)<\/p>\n

      Alfonso Barca Lozano (Univ. de la Coru\u00f1a)<\/p>\n

      Allegra Sangiovanni. (Univ. Lumsa. Roma)<\/p>\n

      Agust\u00edn Dosil Maceira. (Univ de Santiago de Compostela)<\/p>\n

      Ana Mar\u00eda Amarante (Centro de Est. Pedag\u00f3gicos. Argentina)<\/p>\n

      Ana Maria Batista Oliveira Dias Malva Vas (IP.Castelo Branco)<\/p>\n

      Angela_Maria Di_Vita. (Univ di Palermo (Italia)<\/p>\n

      Antonio Garc\u00eda Correa. (Univ de Murcia)<\/p>\n

      Antonio Mesonero Balhondo (Univ. de Oviedo)<\/p>\n

      Antonio Ricardo Mira (Univ de Evora. Portugal)<\/p>\n

      Antonio S\u00e1nchez Cabaco (Univ. de Pontificia de Salamanca)<\/p>\n

      Antonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz (Fund. Academia Europea de Yuste)<\/p>\n

      Anabela Costa Pereira (Univ. de Aveiro. Portugal)<\/p>\n

      Anna Maria Poggi. (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n

      Andrea Ciampani. (Universidad LUMNSA. Roma. Italia)<\/p>\n

      Antonino Callea. (Univ. LUMSA. Roma)<\/p>\n

      Antonio Ventura D\u00edaz D\u00edaz. (Fundaci\u00f3n Academia Europea de Yuste)<\/p>\n

      Arrigo Pedon. (Univ. LUMSA. Roma Italia)<\/p>\n

      Ascensi\u00f3n Ant\u00f3n Nu\u00f1o (Univ de Burgos)<\/p>\n

      Benito Le\u00f3n del Barco. (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Bianca Dapelo Pellerano, (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)<\/p>\n

      Carlos Augusto Amaral Dias. (Univ. de Coimbra. Portugal)<\/p>\n

      Caterina Fiorilli. (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

      Claudio Longobardi. (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

      Cledy Vazquez de Riesen (SENADIS), Panam\u00e1<\/p>\n

      Celedonio P\u00e9rez de las Vacas (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Consuelo Corradi. Preside. (Universit\u00e1 degli Studi Universit\u00e0 LUMSA)<\/p>\n

      Daniela Aquadro (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

      David Meghnagi. (Universit\u00e1 degli Studi Roma TRE)<\/p>\n

      David Padilla G\u00f3ngora (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      David Vence Vali\u00f1as (Univ. Complutense)<\/p>\n

      Davinia Heras Sevilla. (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Eduardo Montes Velasco. (Col. Psic\u00f3logos Cy L. Espa\u00f1a).<\/p>\n

      Elena del Campo Adr\u00edan (UNED. Madrid)<\/p>\n

      Elena Gal\u00e1n Fajardo (Univ. Carlos III . Madrid)<\/p>\n

      Eloisa Julia Guerrero Barona (Univ. Extremadura<\/p>\n

      Evy Eden Martins de Prola ( Portugal)<\/p>\n

      Fatima Esteves (I.S.M.T. Portugal)<\/p>\n

      Federico Valls Fern\u00e1ndez (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      Feliciano Henriques Veiga (Univ de Lisboa. Portugal)<\/p>\n

      Fernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)<\/p>\n

      Fernando Fajardo Bull\u00f3n. (Universidad de Extremadura)<\/p>\n

      Flavio Urbina.\u00a0(Univ. Lumsa.)<\/p>\n

      Roma Francesco Mattei. (Universit\u00e0 degli Studi Roma TRE)<\/p>\n

      Francisca Lucas Acien (Unv. de Almeria)<\/p>\n

      Francisco Alcantud (Univ. de Valencia)<\/p>\n

      Francisco Casanova Arias (Univ. de Jaen)<\/p>\n

      Francisco de Asis Mart\u00edn del Buey (Univ de Oviedo)<\/p>\n

      Francisco Gonz\u00e1lez Calleja (Univ. Complutense)<\/p>\n

      Francisco Mateos Claros (Univ. de Granada)<\/p>\n

      Francisco Miras Mart\u00ednez (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      Francisco Ramos Campos (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

      Francisco Rivas Mart\u00ednez (Univ. de Valencia)<\/p>\n

      Francisco Sevillano Sevillano (COP C y L.)<\/p>\n

      Fernando Bacaicoa Ganuza (Univ. Pais Vasco)<\/p>\n

      Fernando Justicia Justicia. (Univ de Granada)<\/p>\n

      Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Fulvio Giardina (Univ. de Catania. Italia)<\/p>\n

      Gaetano Domenico. (Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre)<\/p>\n

      Gilberto Scaramuzzo. (Univ. Roma TRE. Roma)<\/p>\n

      Giorgio Soro. (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

      Giuseppe Tognon. (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

      Gloria Garrote P\u00e9rez de Albeniz. (Univ. de Burgos).<\/p>\n

      Gonzalo Sampascual Ma\u00edcas (UNED.Madrid)<\/p>\n

      Guadalupe Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Inmaculada S\u00e1nchez Casado. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

      Ignacio Gonz\u00e1lez Almagro (Univ. de Murcia)<\/p>\n

      Isabel Garc\u00eda Alonso (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Isabel M\u00aa. Luj\u00e1n Henr\u00edquez (Univ. de las Palmas)<\/p>\n

      Israel Contador Castillo (Univ. de Evora)<\/p>\n

      Jer\u00f3nimo Gonz\u00e1lez Bernal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Jes\u00fas Beltr\u00e1n Llera (Univ. Complutense)<\/p>\n

      Jes\u00fas Nicasio Garc\u00eda S\u00e1nchez (Univ. de Le\u00f3n)<\/p>\n

      Jo\u00e3o Manuel Rosado de Miranda Justo ( Univ. de Lisboa. Portugal)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Antonio del Barrio del Campo (Univ. de Cantabria)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Carlos S\u00e1nchez Garc\u00eda (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Ferronha. (Univ. de Porto. Portugal)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00e1zquez Linares (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Ignacio Moraza Herranz (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Labajos Alonso (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Luis Linaza Iglesias. (Univ Aut\u00f3noma de Madrid)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Mar\u00eda Rom\u00e1n S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Manuel Gil Beltr\u00e1n (Univ. de Castell\u00f3n)<\/p>\n

      Jos\u00e9 Serrano Serrano (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Jorge G\u00f3mez Guden (Univ. de Pontevedra)<\/p>\n

      Juan Alfredo Jim\u00e9nez Eguiz\u00e1bal (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Juan Donoso Valdivielso Pastor. (COP Castilla-Le\u00f3n)<\/p>\n

      Juan de Dios Uriarte (Univ. del Pa\u00eds Vasco)<\/p>\n

      Juan Luis Castej\u00f3n Costa. (Univ de Alicante)<\/p>\n

      Julia Alonso Garc\u00eda (Univ. de la Rioja)<\/p>\n

      Julio Antonio Gonz\u00e1lez Pienda (Univ. de Oviedo)<\/p>\n

      Julio C. Durand (Univ. Austral. Argentina)<\/p>\n

      Julio Macharg\u00f3 Salvador (Univ. de Las Palmas)<\/p>\n

      Leandro Navas Mart\u00ednez (Univ. de Alicante)<\/p>\n

      Lidia Weber (Univ de Paran\u00e1. Brasil)<\/p>\n

      Livia Graciano (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

      Luca Roll\u00e8 (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

      Luiggi Aprile. (Universit\u00e0 di Firenze. Italia)<\/p>\n

      Luis Melero Marcos. (COP de Castilla-Le\u00f3n)<\/p>\n

      Ma\u0142gorzata Kiwior-Filo (Universytet Jagellonski, Polonia)<\/p>\n

      Manuel Acosta Contreras (Univ. de Huelva)<\/p>\n

      Manuel Andr\u00e9s Corral (COP C y L.)<\/p>\n

      Manuel Dea\u00f1o Dea\u00f1o ( Univ. de Vigo)<\/p>\n

      Manuel Lopez Risco. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

      Marcos Scoccimarro. (Univ. Austral. Argentina)<\/p>\n

      Margarita Gozalo Delgado (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Mar\u00eda Alcal\u00e1 Cerrillo\u00a0(Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Mar\u00eda Cruz Bilbao (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Mar\u00eda Elvira De Caroli. (Univ. de Pelermo Italia)<\/p>\n

      Mar\u00eda del Carmen P\u00e9rez Fuentes (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      Mar\u00eda Gordillo Gordillo. (Univ de Extremadura)<\/p>\n

      Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Mar\u00eda Isabel Garc\u00eda Alonso (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Mar\u00eda Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Mar\u00eda Jos\u00e9 Criado del Pozo (Univ. de Alcal\u00e1)<\/p>\n

      Mar\u00eda Jos\u00e9 das Dores Mart\u00edns (Inst. Polit\u00e9cnico Portalegre )<\/p>\n

      Mar\u00eda Jos\u00e9 Rabazo Mendez (Univ Extremadura)<\/p>\n

      Mar\u00eda Josefa Lafuente Benaches (Univ. de Valencia)<\/p>\n

      Mar\u00eda Luisa Bermejo Garc\u00eda (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Mario Pollo (Prof. Universit\u00e0 LUMSA Roma)<\/p>\n

      Maximiano del Ca\u00f1o S\u00e1nchez (Univ. de Valladolid)<\/p>\n

      Mercedes G\u00f3mez Acu\u00f1as (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Miguel \u00c1ngel Verdugo Alonso (Univ. de Salamanca)<\/p>\n

      M\u00f3nica Barisone (Univ. de Torino. Italia)<\/p>\n

      Montserrat Marug\u00e1n De Miguelsanz (Univ. Valladolid)<\/p>\n

      Nazario Yuste Rossell (Univ. de Almer\u00eda)<\/p>\n

      Orazio Licciardello (Univ. de Palermo, Italia)<\/p>\n

      Quintino Aires (Univ. ISPA. Lisboa. Portugal)<\/p>\n

      Paola Molina (Universidad de Tur\u00edn, Italia)<\/p>\n

      Paula Benevene (Univ LUMSA. Roma)<\/p>\n

      Paulo Joaqu\u00edn Pina Quir\u00f3s (Esc. De Enf. De Coimbra)<\/p>\n

      Piera Brust\u00eda (Univ de Torino, Italia)<\/p>\n

      Pierre Tilly (Universidad Cat\u00f3lica di Lovaina, Belgica)<\/p>\n

      Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n

      Pilar O\u00f1ate (Univ. Complutense)<\/p>\n

      Pinluigi Palma (Consiglio Nazionale degli Psicologi, Italia)<\/p>\n

      Rafaela D\u00edaz Villalobos (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Ramona Rubio Herrera (Univ. de Granada)<\/p>\n

      Raquel de la Fuente Anuncibay (Univ. de Burgos)<\/p>\n

      Reinhard Schmitz-Scherzer. (Univ. de Kassel, Alemania)<\/p>\n

      Roberta Florian. (Univ. Lumsa. Roma)<\/p>\n

      Roberto Cipriani (Universita\u2019 degli Studi Roma Tre)<\/p>\n

      Rocco Quaglia (Univ. de Torino, Italia)<\/p>\n

      Rodolfo Marcone Trigo (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)<\/p>\n

      Rosana Clemente Esteva, (Univ. de Castell\u00f3n)<\/p>\n

      Rufino GonzalezBlanco (Univ Complutense)<\/p>\n

      Serafino Ricci (Univ la Sapienza. Roma)<\/p>\n

      Silvana Contento (Univ. de Bolonia)<\/p>\n

      Silvio Brito (Instituto Polit\u00e9cnico de Tomar. Portugal)<\/p>\n

      Susana S\u00e1nchez Herrera (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      Valeria Caggiano (Univ. Roma III. Roma. Italia)<\/p>\n

      Victor Mar\u00eda L\u00f3pez (Univ. de Extremadura)<\/p>\n

      V\u00edctor Santiuste Bermejo (Univ. Complutense)<\/p>\n

      Vincenzo Cestari (Prof. Universit\u00e0 LUMSA)<\/p>\n

      Roma Virgilio Garc\u00eda Aparicio (Univ. de Extremadura, Espa\u00f1a)<\/p>\n

      Vitor Franco (Univ. de Evora, Portugal)<\/p>\n

      Xanthaki Karamanou Georgia, (Universidad del Peloponeso, Grecia)<\/p>\n

      Zacarias Calzado Almod\u00f3var (Univ. Extremadura)<\/p>\n<\/div><\/div>\n

      Volumen 1<\/a>

      <\/span>\u00cdndice<\/div>
      \n
        \n
      1. \n
          \n
        1. Adhesi\u00f3n de los pacientes con insuficiencia renal cr\u00f3nica a la dieta<\/i>. Eug\u00e9nia Maria Garcia Jorge Anes, Florencio Vicente Castro.<\/li>\n
        2. An\u00e1lisis de la autopercepci\u00f3n de los adolescentes respecto a la protecci\u00f3n que ejercen sus padres sobre ellos y su relaci\u00f3n con el uso y abuso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n<\/i>. Gloria Garrote P\u00e9rez De Alb\u00e9niz, Fernando Lara Ortega, Davinia Heras.<\/li>\n
        3. An\u00e1lisis de un indicador de satisfacci\u00f3n familiar percibida por los adolescentes y su relaci\u00f3n con el uso y abuso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n<\/i>. Davinia Heras Sevilla, Fernando Lara Ortega, Gloria Garrote P\u00e9rez De Alb\u00e9niz.<\/li>\n
        4. Descripci\u00f3n de un programa de intervenci\u00f3n en resoluci\u00f3n de problemas y control emocional con maestros en formaci\u00f3n inicial<\/i>. Ana Caballero Carrasco.<\/li>\n
        5. El estr\u00e9s ante los ex\u00e1menes en los estudiantes universitarios. Propuesta de intervenci\u00f3n<\/i>. Joaqu\u00edn \u00c1lvarez Hern\u00e1ndez, Jos\u00e9 Manuel Aguilar Parra, Sergio Segura S\u00e1nchez.<\/li>\n
        6. Evaluaci\u00f3n del programa para superar la ansiedad hacia las matem\u00e1ticas PAM<\/i>. Concha Iriarte Red\u00edn Y Marta Benavides.<\/li>\n
        7. Evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en factores afectivo-motivacionales en estudiantes con dificultades del aprendizaje en matem\u00e1ticas. \u00bfexiste una brecha entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica?<\/i> Ra\u00fal T\u00e1rraga M\u00ednguez.<\/li>\n
        8. Fuentes de estr\u00e9s en el profesor de matem\u00e1ticas de secundaria: escala de elaboraci\u00f3n propia.<\/i> Rosa G\u00f3mez Del Amo Y Janeth A. C\u00e1rdenas Lizarazo.<\/li>\n
        9. La autoeficacia y la evaluacion del aprendizaje.<\/i> Janeth A. C\u00e1rdenas Lizarazo Y Rosa G\u00f3mez Del Amo<\/li>\n
        10. Las emociones de los futuros profesores de secundaria sobre el aprendizaje de las ciencias seg\u00fan el campo de procedencia<\/i>. Ana Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s & Mar\u00eda Br\u00edgido Mero.<\/li>\n
        11. Relaci\u00f3n entre autoconcepto, autoeficacia y autorregulaci\u00f3n en ciencias de futuros maestros de primaria.<\/i> Mar\u00eda Br\u00edgido Mero & Ana Bel\u00e9n Borrachero Cort\u00e9s.<\/li>\n
        12. Social skills and academic achievement of adolescent immigrants in school settings.<\/i> Sofia Guimar\u00e3es, Ida Lemos, Cristina Nunes.<\/li>\n
        13. The portuguese version of the adolescents\u2019 form of the defense mechanisms inventory<\/i> (*). Jo\u00e3o Manuel Rosado De Miranda Justo, Ana L\u00facia Da Concei\u00e7\u00e3o Arromba Da Silva, Ana Lu\u00edsa Quintela Neves, Carla Lu\u00edsa De Deus Br\u00e1s Frade.<\/li>\n
        14. Tratamiento multimodal en fibromialgia<\/i>. Mar\u00eda Alcal\u00e1 Cerrillo.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n[\/box]<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          \u00a0N\u00ba1 – DESAF\u00cdOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOG\u00cdA EN EL MUNDO DE LA INFANCIA.\u00a0 A\u00f1o XXIII N\u00famero 1 (2011, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":17,"menu_order":6,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-full.php","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-289","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/289","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=289"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/289\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=289"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}