Permanentemente venimos oyendo, justificando, viendo que nuestra sociedad vive en un aletargante estado de crisis, en un invierno infruct\u00edfero de dificultades. Y todo ello lo sentimos como cierto. Son varios los compa\u00f1eros que en nuestros cotidianos encuentros nos comentan las dificultades por las que pasas diariamente.<\/p>\n
Nuestra Revista \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology\u201d \u201cINFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u201d no es ajena, en algunos aspectos, a esa realidad. Cada d\u00eda nos resulta mas dif\u00edcil mantenernos activos y continuar con la publicaci\u00f3n. Los costos econ\u00f3micos son mas altos, las aportaciones nulas o casi nulas. El esfuerzo para mantenernos activos editorialmente muy superior al que hac\u00edamos no mucho tiempo antes.<\/p>\n
Pero, de momento, no nos dejamos atenazar por el des\u00e1nimo y nos mantenemos positivamente fieles a nuestros colaboradores, a nuestros investigadores, a quienes conf\u00edan en nosotros y nos remiten sus art\u00edculos para ser revisados y publicados. Es cierto, no es f\u00e1cil seguir en la brecha y mas cuando hasta los mejores amigos nos susurran al o\u00eddo u otros nos aconsejan que pasemos a una revista on-line, y no hay pocas voces que simplemente nos dicen que abandonemos la edici\u00f3n. Pero, de momento, seguimos con la edici\u00f3n, y seguimos mas activos que nunca. Ya est\u00e1 la Revista colgada en Internet, Muchos de los n\u00fameros tiene el DOI y estamos ya figurando en importantes bases de datos. Son muchos los a\u00f1os de publicaci\u00f3n. Hace 9 a\u00f1os dimos un nuevo impulso, modificamos el formato, el sistema de revisi\u00f3n por pares y ahora estamos en un buen camino de progreso. Seguimos publicando dos o mas n\u00fameros al a\u00f1o y con la frecuencia prevista de Abril-Mayo y de Noviembre.<\/p>\n
Ve pues la luz un nuevo n\u00famero, en varios vol\u00famenes, de esta segunda \u00e9poca de la revista \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology\u201d \u201cINFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u201d.<\/p>\n
En el PRESENTACI\u00d3N DE la revista de Abril de 1999 dec\u00edamos y coment\u00e1bamos el conjunto de cambios que se est\u00e1n produciendo en nuestra sociedad.<\/p>\n
Cambios cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos en las telecomunicaciones, electr\u00f3nica y las ciencias de la computaci\u00f3n. En la microgen\u00e9tica, la rob\u00f3tica, la bioingenier\u00eda\u2026 Cambios en las nuevas ciencias sociales\u2026 En el estudio de la complejidad humana, y social\u2026 Cambios en la nueva Psicolog\u00eda\u2026 Todo ello ha hecho que nuestra sociedad se haya transformado profundamente. Cambios y cambio social. Con \u00e9l se est\u00e1n cambiando las estructuras sociales y las reglas fundamentales de la convivencia, de las relaciones de grupo, de la funci\u00f3n de la mujer, de la estabilidad de la familia, de las creencias e ideolog\u00edas, de las jerarqu\u00edas de los valores, de la concepci\u00f3n del hombre y del mundo.<\/p>\n
Cambios sociales y cambios tecnol\u00f3gicos. Hace algo mas de treinta a\u00f1os se vivi\u00f3 la primera transformaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda electr\u00f3nica que aplicada a las telecomunicaciones y a los ordenadores evolucion\u00f3 a lo digital haciendo posible la sociedad de la informaci\u00f3n tal y como se vive en estos momentos. La electr\u00f3nica digital. Las arquitecturas modernas de los ordenadores, el proceso digital de se\u00f1ales, la bioingenier\u00eda, las nuevas redes sociales, el mundo abierto a todos a trav\u00e9s de Internet y las redes sociales, la nuevas comunicaciones por tel\u00e9fono m\u00f3vil, la PDA o el iPhone, etc \u2026<\/p>\n
El siglo XX pasado ha visto el cambio mas impresionante de la historia cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica y social y la educaci\u00f3n ya nos planteaba tambi\u00e9n entonces sus dudas y sus certezas sobre ello. Algo cambiaba y algo pens\u00e1bamos que deb\u00eda permanecer. Y ese cambio no era s\u00f3lo un cambio externo en nuestras vidas, sino ciertamente un cambio interno en nosotros mismos. Ese es el principio psicol\u00f3gico de identidad. Vamos cambiando, pero seguimos siendo nosotros mismos. \u00bfQu\u00e9 es lo esencial con lo que nos podemos quedar para ser nosotros mismos? O lo que es lo mismo: \u00bfQu\u00e9 deb\u00eda permanecer y qu\u00e9 debe permanecer incluso hoy?. O, \u00bfno hay realidades en educaci\u00f3n que deban permanecer y ser consistentes aunque cambie tanto todo lo de nuestro entorno? Todos estos cambios nos sumergen en la duda y a veces en la contradicci\u00f3n, ya que si cambiamos es porque no estamos en lo cierto y si no tenemos certeza, por qu\u00e9 necesitamos cambiar. S\u00e9 que pensamos que debe haber valores mas o menos inmutables, pero cu\u00e1les y c\u00f3mo expresarlos? \u00bfQuiz\u00e1s estemos pensando en una educaci\u00f3n de valores esenciales y de l\u00edmites que permita asumir los cambios y evitar una pedagog\u00eda de la inseguridad? La duda es necesaria para el progreso. \u201cLos valores no se deben confundir con los significados de las realidades\u201d, dec\u00eda Viktor E. Frankl a este respecto.<\/p>\n
La educaci\u00f3n es aprender a vivir, aprender a aprender, conocer y aprender a conocer, dudar y aprender a salir de la duda, amar y ser amado, luchar por la realizaci\u00f3n de los propios proyectos vitales y por el acceso a la plena realizaci\u00f3n. Es necesario creer y crear una educaci\u00f3n donde no solo seamos capaces de ser los guardianes y poseedores de los conocimientos que creemos verdaderos, sino tambi\u00e9n de la esperanza de encontrar soluci\u00f3n a los inciertos.<\/p>\n
La educaci\u00f3n es una acci\u00f3n incierta basada en resultados inciertos, una intervenci\u00f3n o una investigaci\u00f3n con resultados desconocidos. Fue S\u00f3crates quien dijo: \u201cSolo s\u00e9 que no s\u00e9 nada. Pero al afirmar que \u201cno s\u00e9 nada\u201d, ya s\u00e9 algo; porque s\u00e9 que no s\u00e9 nada.\u201d – le replico Descartes. De la duda se sale, con esfuerzo, hacia la certeza. Esa es la sabidur\u00eda.<\/p>\n
La fuerza de la educaci\u00f3n radica en la misma capacidad humana que todos tenemos desde el \u201cnacimiento\u201d de llegar a ser. Esta expresi\u00f3n, \u201cllegar a ser\u201d muy querida por los fil\u00f3sofos de todos los tiempos nos ayuda definir nuestra tarea educativa y fue la gran fil\u00f3sofa, Hanna Arendt, quien se\u00f1al\u00f3 que ello \u201cllegar a ser\u201d era lo esencial del ser humano. Aunque \u201ccondenado a muerte\u201d o \u201cser para la muerte\u201d, -como lo definieron los fil\u00f3sofos existencialistas- el hombre tiene una facultad esencial que es la de, arrancando desde ese su primer principio del nacimiento, recrearse y llegar a ser. Nacer y hacerse. El hacerse a s\u00ed mismo es la principal obligaci\u00f3n que tenemos los hombres y de la que somos capaces y a la que estamos obligados, en virtud de haber nacido y ello mediante el proceso de asimilaci\u00f3n de los contenidos, mediante la educaci\u00f3n. S\u00f3lo la experiencia completa de la realizaci\u00f3n, de esta potencialidad de hacerse a s\u00ed mismos puede dar a los seres humanos la esperanza, la confianza, la plena realizaci\u00f3n. Esta capacidad humana de realizaci\u00f3n personal y cambiante, en comparaci\u00f3n con los procesos aut\u00f3matas, r\u00edgidos, fr\u00edos e insensibles de las m\u00e1quinas, nos parece que es el gran milagro que nos aporta la educaci\u00f3n.<\/p>\n
La educaci\u00f3n es ayudar a salir de las dudas, a salir de la incertidumbre. Ofrecer un compa\u00f1ero de viaje. El milagro personal consiste en ser uno mismo, expresar nuestro propio criterio, enriquecernos con nuevos conocimientos que, procedentes de fuera, hacemos indudablemente nuestros. La educaci\u00f3nn exige cada vez mas un milagro. El milagro del hombre que puede esperar lo inesperado.<\/p>\n
Madurar significa iniciarse, tomar iniciativas, crecer, ser uno mismo. Ser veraz con uno mismo. Ser \u00e9tico. Esta es una caracter\u00edstica inicial e inherente al ser humano. La educaci\u00f3n se ve, desde esta perspectiva, como un renacimiento. Nacer sin que me nazcan. Biol\u00f3gicamente me \u201cnacieron\u201d, personalmente me \u201crenazco\u201d, me hago, a mi mismo. La educaci\u00f3n como posibilidad de dirigir cada uno su propia existencia sin ser marionetas de los otros. La educaci\u00f3n nos debe ayudar a adquirir esa formaci\u00f3n b\u00e1sica necesaria para sobrevivir por nosotros mismos, a ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y a facilitarnos el acceso a las distintas realidades de la vida. A las distintas ense\u00f1anzas del sistema educativo. Nos debe preparar para participar en la sociedad con una cualificaci\u00f3n profesional rigurosa y cierta y a adquirir una preparaci\u00f3n para el ejercicio de una profesi\u00f3n que habremos de desempa\u00f1ar con rigor y \u201cdevoci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
La educaci\u00f3n nos debe ayudar a desarrollar nuestras propias capacidades personales, en los \u00e1mbitos expresivos, comunicativos, de relaci\u00f3n interpersonal y de construcci\u00f3n del conocimiento; a responder adecuadamente a los desaf\u00edos que supone la vida en sociedad asegurando a todas las personas la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias; Nos debe ayudar a someter a juicio cr\u00edtico lo le\u00eddo, y a ser capaces de contrastar lo o\u00eddo y lo le\u00eddo, y hasta nuestras mismas certezas con otras fuentes ajenas y llegar despu\u00e9s de ello a conclusiones propias y personales; La educaci\u00f3n nos debe ayudar a comunicarnos con claridad, con eficacia, con rigor y a ser prudentes en el uso de informaci\u00f3n y los conocimientos que poseemos; a ser capaces de presentar las ideas propias e indagar en las ajenas.<\/p>\n
La educaci\u00f3n nos debe ayudar a tener una visi\u00f3n no etnoc\u00e9ntrica del mundo que nos rodea, a ser creativos, a ser exploradores en los entornos que nos circundan, en cualquiera de sus manifestaciones. A no ser solo espectadores, sino tambi\u00e9n autores. La educaci\u00f3n nos debe llevar a no quedarnos al margen, pasivos o meros cr\u00edticos de lo que otros acometen. Debemos implicarnos. El hombre creativo sabe salirse de la masa an\u00f3nima. Tiene el valor de disentir, de aceptar las consecuencias de ser divergente, de asumir el hecho de pasar por inc\u00f3modo. No se dejar moldear ni manipular. Gusta de la atrevida aventura. Posee una personal jerarqu\u00eda de valores. Cuestiona constantemente la realidad. \u00a1Va mas all\u00e1! de las apariencias. El hombre no puede vivir sin valores pues sin ellos carece de motivos para elegir entre un comportamiento y su opuesto.<\/p>\n
En resumen, como dec\u00eda Fischer, en esta sociedad de hoy, tan cambiante y veloz, inundar de informaci\u00f3n a las personas, no es ayudarles a crear en ellos mentes pensantes. En esta sociedad de hoy, el conocimiento r\u00e1pido e inmediato est\u00e1 a nuestro alcance a trav\u00e9s de Internet y de las Redes Sociales, pero \u00e9sta debilita las habilidades para la relaci\u00f3n social y los intercambios personales ricos del mundo social. Es decir, seguramente en esta sociedad actual no sea tan importante saber resolver problemas, como saber qu\u00e9 problemas debemos resolver.<\/p>\n
Wilsen al observar el contexto actual frente al mundo d ayer, nos habla de la aceleraci\u00f3n y complejidad de los cambios. Tradicionalmente, dice, hab\u00eda que estar preparado para la rutina, los habitos, la automatizaci\u00f3n, la fijaci\u00f3n de procedimientos y los procesos lentos. Hoy d\u00eda son los procesos r\u00e1pidos, cambiantes, acordes a las circunstancias, los que predominan y son mucho mas exigentes por su complejidad. Para afrontar este tipo de retos se necesita capacidad de aprender a lo largo de la vida, de resolver problemas con agilidad y eficiencia, aprender a aprender y pensar con esp\u00edritu cr\u00edtico.<\/p>\n
El pensador cr\u00edtico desarrolla habilidades y valores que le permiten estar evaluando y autoevalu\u00e1ndose para construir nuevos aprendizajes, dar soluci\u00f3n a las dificultades encontradas y proponer alternativas, adem\u00e1s de poseer un alto nivel de adaptaci\u00f3n para enfrentarse a estos cambios sociales.<\/p>\n
La importancia de hoy en d\u00eda en educaci\u00f3n es ayudar y ense\u00f1ar a examinar cr\u00edticamente la informaci\u00f3n que se recibe para decidir libremente qu\u00e9 pensar y qu\u00e9 hacer. Todo ello apunta a una perspectiva nueva y diferente en educaci\u00f3n, como es la de dar prioridades. Saber distinguir lo que es importante de lo que no lo es; lo que vale la pena y lo que es s\u00f3lo apariencia; lo que merece el esfuerzo y lo que no lo merece. Lo que cambia y lo que permanece. Eso es ayudar a madurar desde un pensamiento reflexivo, cr\u00edtico y positivo.<\/p>\n
La educaci\u00f3n es tanto y mas que eso. Es la que nos da certezas y fortalezas. La que nos aporta esa confianza b\u00e1sica ante la vida para sentirnos seres en realizaci\u00f3n. Nos hace ser honestos y justos. Con madurez y equilibrio. Una persona alcanza la madurez cuando establece una escala de valores positivos y es consecuente con ellos.<\/p>\n
Presentamos una revista llena de sugerencias sobre esta nueva realidad actual.<\/p>\n
La revista \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology\u201d \u201cINFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u201d. que ha nacido hace mas de veinticinco a\u00f1os, aun a pesar de la crisis que nos rodea continua con con fuerza y con ilusi\u00f3n esa misi\u00f3n y a ello dedica estos vol\u00famenes.<\/p>\n
Los objetivos principales de la Revista INFAD son, desde su origen, apoyar, estimular, presentar y dar a conocer las investigaciones y los resultados cient\u00edficos de trabajos sobre Psicolog\u00eda, Psicolog\u00eda del Desarrollo y sobre Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n. Especialmente en los contextos de la formaci\u00f3n de Formadores. Pretende as\u00ed mismo ocuparse de los trabajos e investigaciones relativos a Nuevos Contextos en Educaci\u00f3n, Salud y Calidad de Vida.<\/p>\n
Es cierto que los cambios educativos, las nuevas realidades sociales, la nueva configuraci\u00f3n social, etc. exige un planteamiento en profundidad de todo ello y a ello quiere dar cabida nuestra Revista INFAD de Psicolog\u00eda. Gracias a cuantos d\u00eda a d\u00eda trabaj\u00e1is para realizar esas investigaciones que tanto enriquecen nuestra ciencia.<\/p>\n
Aparecen en este n\u00famero un buen n\u00famero de Art\u00edculos en otros idiomas, fundamentalmente en Portugu\u00e9s e Italiano e Ingl\u00e9s. Nuestra Asociaci\u00f3n INFAD, est\u00e1 creciendo con \u00e9xito y por sus frutos la estamos conociendo. Estos nuevos vol\u00famenes son una prueba de ello.<\/p>\n
Ofrecemos nuestra revista a todos cuantos deseen poner su pensamiento y su reflexi\u00f3n al alcance de la Comunidad Cient\u00edfica y de cuantos deseen conocer en profundidad esas nuevas realidades cient\u00edficas.<\/p>\n
INFAD: Revista de Psicolog\u00eda \/ International Journal of Developmental and Educational Psychology es una publicaci\u00f3n interdisciplinar abierta a colaboraciones de car\u00e1cter emp\u00edrico y te\u00f3rico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicolog\u00eda.<\/p>\n
Queremos, desde estas p\u00e1ginas y en nombre de la Asociaci\u00f3n Internacional de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad(INFAD) ser agradecidos. Y serlo especialmente con un agradecimiento afectivo y sincero, en este momento, al Sr. Rector de la Universidad de Extremadura, Dr. D. Segundo P\u00edriz Dur\u00e1m, a la Excma. Diputaci\u00f3n Provincial de Badajoz; Al Colegio Oficial de Castlla y Le\u00f3n en la persona de su presidente y de su equipo de Gobienrno. Y tambi\u00e9n a quienes, sin permitirnos poner aqu\u00ed sus nombres, hacen posible que este esfuerzo sea ilusionante, eficaz y productivo. A nuestros desinteresados colaboradores y miembros de los comit\u00e9s cient\u00edficos y revisores. Y sobre todo a quienes nos ayudan a que la Revista siga adelante y empece a ser lo que todos esperamos de ella a\u00fan a pesar de la crisis.<\/p>\n
Desde aqu\u00ed una invitaci\u00f3n a colaborar, a presentar las investigaciones, a ser y sernos \u00fatiles.<\/p>\n
Badajoz 19 de Marzo 2014<\/p>\n
Florencio Vicente Castro<\/strong>. Director de la Revista.<\/p>\n<\/div><\/div>\n DIR<\/b>ECTOR \/ G<\/i>ENERAL DIRECTOR<\/i><\/b><\/p>\n Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)<\/p>\n DIR<\/b>ECTORES ADJUNTOS \/ ASSISTANT EDITORS<\/i><\/b><\/p>\n Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos) Pilar Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez (Univ. Complutense)<\/p>\n R<\/b>EDACCI\u00d3N \/ MANUSCRIPTS<\/b><\/p>\n Benito Le\u00f3n del Barco (Univ. de Extremadura) Isabel Ruiz Fern\u00e1ndez (Univ. de Extremadura) Jes\u00fas L\u00f3pez Lucas (Univ. de Salamanca) Consuelo Moran Astorga. (Univ. Le\u00f3n)<\/p>\n IN<\/b>FORMACI\u00d3N DOCUMENTAL Y CIENT\u00cdFICA \/ LIBROS \/ BOOKS<\/i><\/b><\/p>\n Mar\u00eda Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura) Vitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal) Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)<\/p>\n EDITORES \/ G<\/i>ENERAL EDITOR<\/i><\/b><\/p>\n Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda) \u201cInternational Psychological Association of Development, Lifespan and Disabilities\u201d INFAD.<\/p>\n CONSEJO DE REDACCI\u00d3N: (Referees)<\/b><\/p>\n CONSEJO EDITORIAL \/ CONSEJO CIENT\u00cdFICO ASESOR \/ EDITORIAL BORARD<\/strong><\/p>\n REVISORES-EDITORES RUSIA<\/strong><\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 1).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.1<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 2).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.2<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 3).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.3<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 4).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.4<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 5).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.5<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 6).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.6<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n A\u00f1o XXVI N\u00famero 1 (2014, Volumen 7).<\/p>\n Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989.<\/p>\n Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz.<\/p>\n Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n Enlace a la Revista publicada en modo\u00a0\u201cOpen Journal System\u201d<\/strong><\/p>\n Revista 2014, N\u00ba1, Vol.7<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n Vivimos en una sociedad joven y con \u00e1nimo positivo en una poblaci\u00f3n con muchas personas mayores.<\/p>\n Sent\u00eda la tentaci\u00f3n de iniciar la presentaci\u00f3n de este nuevo n\u00famero de la Revista \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u201d<\/em> dedicada, como hemos hecho, en los \u00faltimos a\u00f1os, a las personas mayores, diciendo que vivimos en una sociedad joven y con \u00e1nimo positivo. Y he consentido en ello. Necesitar\u00e9 afirmar que vivimos en una sociedad joven, en un mundo donde el incremento de la esperanza de vida es prolongado y notorio. Donde el n\u00famero de individuos con muchos a\u00f1os es muy significativo. Si comparamos el n\u00famero de personas mayores, en Espa\u00f1a, a principios del siglo pasado, con las censadas en el a\u00f1o pasado (2013), el porcentaje de personas mayores se ha modificado increment\u00e1ndose notablemente. Hemos pasado del 5,2% al 17,6% de la poblaci\u00f3n total en apenas unos pocos de a\u00f1os. El censo del a\u00f1o 2013, en Espa\u00f1a nos ofrece unos datos elocuentes, el n\u00famero total de personas mayores contabilizadas es de 7.914.359, (3.372.808 varones y 4.541.549 mujeres. INE, 2013). Adem\u00e1s, se espera que estas cifras se incrementen en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. As\u00ed, las previsiones (INE, 2011), indican que la poblaci\u00f3n mayor de 65 a\u00f1os se duplicar\u00e1 en los pr\u00f3ximos 40 a\u00f1os, pasando del 17\u00b46% actual, a representar el 31,9% de la poblaci\u00f3n total espa\u00f1ola. Hace 50 a\u00f1os tener 55 o 60 a\u00f1os era ser un viejo. Ahora esos mismos a\u00f1os son casi la cima de la felicidad de la tercera juventud madura.<\/p>\n Decir que vivimos en una sociedad joven y con \u00e1nimo positivo habiendo citado esos datos reales de Espa\u00f1a y presumiblemente iguales de Portugal, Italia, Europa parece una contradicci\u00f3n.<\/p>\n Y resultar\u00e1 m\u00e1s contradicci\u00f3n si hablamos de la longevidad o de la edad media de las personas en este mismo a\u00f1o 2014. Los datos actuales que nos hablan de la esperanza de vida sit\u00faan en muchos a\u00f1os la longevidad (79,38 a\u00f1os para los varones y de 85,13 a\u00f1os para las mujeres, INE, 2012).<\/p>\n \u00bfEs prudente, en este caso, mantener la afirmaci\u00f3n inicial de que vivimos en una sociedad joven y con \u00e1nimo positivo?<\/p>\n Si comparamos una sociedad de personas mayores, de hace 100 \u00f3 50 a\u00f1os, con la sociedad actual y las actividades de los j\u00f3venes de hoy, la comparaci\u00f3n nos dar\u00e1 la raz\u00f3n en tal afirmaci\u00f3n. La sociedad actual ha crecido y prolongado no solo los a\u00f1os, como dec\u00edamos antes, sino la perspectiva y el modo de situarnos en el mundo. Casi todo lo que ahora vivimos lo vivimos como novedad, pero casi por igual, salvando distancias, entre j\u00f3venes y adultos. Si es cierto que unos, los j\u00f3venes son \u201cnativos digitales\u201d y otros los de edad son \u201cinmigrantes digitales\u201d, pero ambos son \u201cdigitales\u201d. Esa es la posici\u00f3n que deseo resaltar, que todos somos j\u00f3venes. Jacques Antoine, indica que las grandes tendencias de la sociedad actual se comparten entre todos de forma igual. La comunicaci\u00f3n; las opiniones p\u00fablicas; los derechos de las personas; la educaci\u00f3n, la actividad ante la salud. La calidad de vida, la universalizaci\u00f3n de la cultura, el viajar, el vivir, el cultivo de la inteligencia, el desarrollo de la vida.<\/p>\n \u00bfEs ello una visi\u00f3n subjetiva?: Voltaire nos invita a una reflexi\u00f3n sobre lo subjetivo: \u201cDos gigantes llegan a la tierra -dice-. Organizan una conferencia de sabios que les expliquen y les introduzcan en las certezas y en la sabidur\u00eda de las verdades terrestres. Los sabios reunidos y acordes dan su opini\u00f3n de manera precisa cuando se trata de informar sobre distancias, sobre lo visible, lo observable, lo medible (sol, luna, tierra y sus objetos y materias) pero cuando se empieza a hablar de la edad de las personas, de la personalidad, o sobre las opiniones y certezas de nuestras ideas, sobre el mundo interno y sobre como el ser humano se vive y vive su vida, los sabios conferenciantes se diversifican y multiplican en sus ideas dispares, hablan cien idiomas distintos y diferentes, como en la torre de Babel\u201d. (Voltaire, Micromegas). Cada uno, ve el mundo desde su \u00e1ngulo de visi\u00f3n, es la afirmaci\u00f3n definitiva que extraen de la conferencia de los sabios los gigantes llegados a la tierra.<\/p>\n Nuestra visi\u00f3n y la visi\u00f3n de esta revista \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology\u201d \u201cINFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u201d<\/em> es siempre real y positiva. No cabe duda. Vivimos y compartimos una visi\u00f3n positiva de la vida. La inmensa mayor\u00eda de los art\u00edculos de este n\u00famero nos hablan de ello. De c\u00f3mo la posici\u00f3n positiva ante la vida la prolonga.<\/p>\n Una cierta revisi\u00f3n global de estudios que hemos realizado nos permite, en este punto, afirmar que el afecto positivo de forma directa genera una serie de beneficios sobre la salud, co\u00admo el que a partir de los a\u00f1os, las emociones positivas sean un predictor de sa\u00adlud y longevidad. As\u00ed, las emociones positivas promueven estilos de vida m\u00e1s activos, incrementan la realizaci\u00f3n de actividades f\u00edsica, motivan el cuidado per\u00adsonal y el seguimiento de las prescripciones de salud, facilitan la creaci\u00f3n de redes sociales, que permiten adquirir recursos sociales que podr\u00e1n ser utilizados cuando se necesiten; y, si enfermamos, nos hacen menos vulnerables a los s\u00edntomas y el dolor y nos permiten tener m\u00e1s amigos.<\/p>\n Cuando se habla de las variables que seg\u00fan los expertos m\u00e1s influyen en la longevidad y en la calidad de vida adulta se citan las siguientes: Abstenerse del tabaco; Moderado consumo de bebidas; No tener sobrepeso; Buen nivel educativo cultural; Estabilidad emocional; Ejercicio f\u00edsico; Actitud positiva ante los problemas; Y tener amigos.-<\/p>\n \u201cHasta ahora nos hab\u00edan dicho que no fumar, hacer ejercicio con moderaci\u00f3n y adoptar una dieta equilibrada ayudaban a vivir m\u00e1s y mejor. Actualmente, y seg\u00fan un grupo de cient\u00edficos australianos de la Universidad de Flinders, hay un nuevo factor a tener en cuenta para alargar nuestra existencia: tener amigos.<\/em><\/p>\n Los investigadores han llegado a esa conclusi\u00f3n despu\u00e9s de estudiar la influencia de los factores sociales, ambientales y biom\u00e9dicos en la tasa de supervivencia de m\u00e1s de 1500 personas mayores de 70 a\u00f1os. Tras analizar las estad\u00edsticas, sus conclusiones son rotundas: los ancianos que atesoran un gran grupo de amigos tienden a vivir m\u00e1s que aquellos que gozan de pocas amistades. Los amigos brindan un apoyo que resulta esencial para mejorar el estado de \u00e1nimo, superar los problemas y afrontar la vida con optimismo, algo mucho m\u00e1s importante que lo que pens\u00e1bamos\u2026<\/em>\u201d<\/p>\n Estamos aprendiendo mucho sobre c\u00f3mo nuestra especie se reinventa a s\u00ed misma para afrontar tanto las limitaciones de nuestra naturaleza biol\u00f3gica y conseguir una salud mental positiva. \u00a1Continuemos creativamente con nuestra aventura!<\/p>\n Es en ese sentido que afirmamos que nuestra sociedad se reinventa cada d\u00eda.<\/p>\n Ve pues la luz un nuevo n\u00famero, de esta segunda \u00e9poca de la revista \u201cInternational Journal of Developmental and Educational Psychology\u201d \u201cINFAD: Revista de Psicolog\u00eda\u201d.<\/em> Dedicada en este caso a la \u201cSaude do Idoso\u201d y a la Gerontologia de forma positiva<\/p>\n En la presentaci\u00f3n de la revista de Abril de 1999 dec\u00edamos y coment\u00e1bamos el conjunto de cambios que se est\u00e1n produciendo en nuestra sociedad. Desde entonces hasta ahora algo ha cambiado, pero mantenemos la misma posici\u00f3n positiva. Se han producido cambios pero todos nos hemos incorporado a ellos. No son cambios \u00fanicamente de los j\u00f3venes, son cambios generales de la sociedad actual sea espa\u00f1ola, portuguesa, italiana, europea.<\/p>\n Cambios cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos en las telecomunicaciones, electr\u00f3nica y las ciencias de la computaci\u00f3n. En la micro-gen\u00e9tica, la rob\u00f3tica, la bioingenier\u00eda\u2026 Cambios en las nuevas ciencias sociales\u2026 En el estudio de la complejidad humana, y social\u2026 Cambios en la nueva Psicolog\u00eda\u2026 Todo ello ha hecho que nuestra sociedad se haya transformado profundamente. Cambios y cambio social. Con \u00e9l se est\u00e1n cambiando las estructuras sociales y las reglas fundamentales de la convivencia, de las relaciones de grupo, de la funci\u00f3n de la mujer, de la estabilidad de la familia, de las creencias e ideolog\u00edas, de las jerarqu\u00edas de los valores, de la concepci\u00f3n del hombre y del mundo y del concepto psicol\u00f3gico de edad. Y ese cambio no era s\u00f3lo un cambio externo en nuestras vidas, sino ciertamente un cambio interno en nosotros mismos. Ese es el principio psicol\u00f3gico de identidad. Vamos cambiando, pero seguimos siendo nosotros mismos. \u201cLos valores no se deben confundir con los significados de las realidades\u201d, dec\u00eda Viktor E. Frankl a este respecto. Es decir, seguramente en esta sociedad actual no sea tan importante saber resolver problemas, como saber qu\u00e9 problemas debemos resolver, y en ello los a\u00f1os y la experiencia tienen su significado.<\/p>\n Wilsen al observar el contexto actual frente al mundo de ayer, nos habla de la aceleraci\u00f3n y complejidad de los cambios. Tradicionalmente, dice, hab\u00eda que estar preparado para la rutina, los h\u00e1bitos, la automatizaci\u00f3n, la fijaci\u00f3n de procedimientos y los procesos lentos. Hoy d\u00eda son los procesos r\u00e1pidos, cambiantes, acordes a las circunstancias, los que predominan y son mucho m\u00e1s exigentes por su complejidad. Para afrontar este tipo de retos se necesita capacidad de aprender a lo largo de la vida, de resolver problemas con agilidad y eficiencia, aprender a aprender y pensar con esp\u00edritu cr\u00edtico. Y las generaciones de hombres y mujeres con muchos a\u00f1os no han dudado en incorporarse a ese mundo en cambio y en formar parte activa del mismo.<\/p>\n Este n\u00famero de la revista nos habla de ello.<\/p>\n INFAD: Revista de Psicolog\u00eda \/ International Journal of Developmental and Educational Psychology<\/em><\/strong> es una publicaci\u00f3n interdisciplinar abierta a colaboraciones de car\u00e1cter emp\u00edrico y te\u00f3rico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicolog\u00eda. <\/strong><\/p>\n Queremos, desde estas p\u00e1ginas y en nombre de la Asociaci\u00f3n Internacional de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD) ser agradecidos. Y serlo especialmente con un agradecimiento afectivo y sincero, Al Colegio Oficial de Castilla y Le\u00f3n en la persona de su presidente y de su equipo de Gobierno. A la Associazione Mnemosine y ASUNIVER. Al grupo de investigaci\u00f3n PSIQUE-ES. A nuestro colaborador Francisco Javier Aguilar, por su esfuerzo en pro de la revista<\/p>\n Y tambi\u00e9n a quienes, sin permitirnos poner aqu\u00ed sus nombres, hacen posible que este esfuerzo sea ilusionante, eficaz y productivo. A nuestros desinteresados colaboradores y miembros de los comit\u00e9s cient\u00edficos y revisores. Y sobre todo a quienes nos ayudan a que la Revista siga adelante y empiece a ser lo que todos esperamos de ella a\u00fan a pesar de la crisis.<\/p>\n Desde aqu\u00ed una invitaci\u00f3n a colaborar, a presentar las investigaciones, a ser y sernos \u00fatiles.<\/strong><\/p>\n \u00a0Badajoz 1 de noviembre 2014 A\u00f1o XXVI N\u00famero 2 (2014, Volumen 1) Primer a\u00f1o de edici\u00f3n de la revista: a\u00f1o 1989 Lugar de edici\u00f3n actual (Sede Social): Badajoz Edita. Asociaci\u00f3n de Psicolog\u00eda Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicolog\u00eda)<\/b><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/b><\/p>\n <\/p>\n <\/p><\/blockquote>\n![\"Portada_01\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_01-199x300.png\")
<\/a> N\u00ba1 – Vol. 1 – PSICOLOG\u00cdA DEL DESARROLLO <\/strong><\/strong><\/p>\n![\"Portada_02\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_02-199x300.png\")
<\/a>N\u00ba1 – Vol. 2 – PSIC\u00d3LOGO EDUCATIVO<\/strong><\/strong><\/p>\n![\"Portada_03\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_032-197x300.png\")
<\/a>N\u00ba1 – Vol. 3 –\u00a0DIFICULTADES EDUCATIVAS<\/strong><\/strong><\/p>\n![\"Portada_04\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_041-197x300.png\")
<\/a><\/strong>N\u00ba1 – Vol. 4 – LA PSICOLOG\u00cdA DE HOY <\/strong><\/p>\n![\"N\u00ba1](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_05-198x300.png\")
<\/a><\/strong>N\u00ba1 – Vol. 5 – EL PODER DE LAS EMOCIONES: LA PSICOLOG\u00cdA POSITIVA<\/strong><\/p>\n![\"N\u00ba1](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_06-198x300.png\")
<\/a><\/strong>N\u00ba1 – Vol. 6 – PSICOLOG\u00cdA Y MUNDO MODERNO<\/strong><\/p>\n![\"Portada_07\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/Portada_07-198x300.png\")
<\/a><\/strong>N\u00ba1 – Vol. 7 – CONVIVIR Y CONDUCTA<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n
\nFlorencio Vicente Castro<\/strong>
\nDirector de la Revista INFAD<\/p>\n![\"html\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/html1.png\")
<\/strong>Acceso a HTML Texto Completo (OA)<\/a><\/p>\n![\"pdf\"](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/pdf.gif\")
<\/a><\/strong> <\/strong>Acceso a PDF Texto Completo (OA)<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n![\"Revista](\"https:\/\/antigua.revista.infad.eu\/wp-content\/uploads\/PortadaINFAD2014n2-197x300.png\")
N\u00ba2 – LA SALUD DEL ADULTO MAYOR: INVESTIGACI\u00d3N E INTERVENCI\u00d3N
\n<\/strong><\/p>\n